湖心亭看教学目标1. 积累文言词汇，培养对古文的阅读理解。2.欣赏后奇景，体会白描手法的运用。3.感悟作者凡脱俗的文人雅趣。教学：赏析后奇景，体味白描手法。教学难点：感悟作者凡脱俗的文人雅趣教学过程： 一、导入新课西湖之美自古以来为世人所称道，引得无数文人墨客争相吟咏因而留下了多传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢？生背诗词。师：（很好，看来大家积累了不少古诗文，善积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着岱去湖心亭看，去领略西湖的景。板书《湖心亭看》二、出示学习目标1. 积累文言词汇，培养对古文的阅读理解。2.欣赏后奇景，体会白描手法的运用。3.感悟作者凡脱俗的文人雅趣。三、检查预习1、读顺，读通自由朗读课文，读准字音，读好节奏，读出感情。指名读，生点评指导朗读2、读懂（指名解释词语）师：积累文言词汇是学习文言文的一个，请同学们参照课下注释翻译这篇文章。老师检查学习情况。（课件出示词语）四、质疑 （一）引导学生质疑陶渊明曾说过这样一句话：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们齐读。（课件出示）同学们懂得它的意思吗？指名解释。 师：才我们已经在反复的朗读中欣赏了这篇奇美的文章。针对这篇奇文你能提出什么问题，或者你有什么不解或疑惑呢？请同学们四人一小组讨论。讨论的结果用笔记下来。可以是你想提的问题，也可以是你的疑惑。希望同学们做个善发现问题的人。生讨论，小组代表回答。师：师：同学们真是有心之人，更是善发现问题的人。同学们所提的问题正是这篇文章所要探讨的问题。老师不能把你们提的问题一一列出来，只挑一些进行了分类。请同学们看大屏幕：1、作者选在什么时候去看，怎么样去看的呢？2、作者看到了怎样的景？3、这篇文章可以看出作者什么什么样的性格特点？表现了作者什么样的思想感情？4、前面说“独往湖心亭看”后面又说“舟中人两三粒而已”前后矛盾。5、“天与云与山与水，上下一白。”语言不够精炼。6、“湖上影子，唯长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”量词使用不当。7、“问其姓氏，是金陵人，客此。”答非所问，不符合逻辑。师：德国的一个大文豪歌德说过这样一句话，请同学们齐读。（课件显示）内容是人人看到的，涵义只有有心人才得知，而形式对大多数人来说是一个秘密。——歌德师解释这句话的意思：所谓形式是指语言的 |
