6.29《湖心亭看》学案教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。学习目标：1、记住文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。2、通过想象，感受后西湖凝静清绝的意境之美。3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的趣和故国之思。一、知识1、读准下列加点的字更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇（ ） 雾凇( ）沆砀（ ）与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮2、本文选自《 》，作者 字 ，又字石公，号陶庵，山阴(今绍兴)人。3、文章描写西湖 的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的趣，寄寓了对 的怀念。 二、理解探究4、记叙看的背景、时间、天气有作用5、说说本文中描写西湖景的文字有什么特色。6、文中开头说“独往湖心亭看”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文尾舟子还出现了，这是不是矛盾？三、合作释疑7．写作面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。四、课内精读阅读下列文，回答文后问题。（一）崇五年十二月，余住西湖。大三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有深意吗？10.“大三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有作用？11.“独往湖心亭看”一句中“独”字有什么表达作用？12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？13.上文画线句子在内容和写法上有特点？（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”14.补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此（ ）拉余同饮15.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？16.文中引用舟子的话有用意？17.“痴”与课文第一哪句话相呼应？写出作者什么心情？18.结合全文来看，本文在表达式上有什么特点？五、拓展迁移晚游六桥待月记袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春甚盛，花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。 石篑数为余言：“傅金吾园中，功甫家故物也 |
