《鱼我所欲也》 语文优秀教学设计案例、实录教学设计教学目标 1．知识与：引导学生与作品、作者对话，理解作者的思想，思考现代人生。 《鱼我所欲也》是战国中期继孔子之后儒家的主要代表人物子的作品。作者离我们久远，作品又是用文言文的形式进行表述的，这就需要我们的老师引领着学生们走进作品，与作者、作品进行多角度的对话，从而真正意义上理解作者的思想，理解作品的主题。同时，思考在我们面临多重要抉择的时候，应做出正确的选择，要以“义”为重。 2．过程与法：（1）强化朗读背诵，积累文言词语。（2）培养学生自主、探究、合作的学习式。 首先可让学生自主学习文本，去发现一些他们自己认为值得探究的问题，并做一定的探究。之后，把自己探究不能解决的问题，提出来与小组同学或全班同学合作解决：在这个过程中，巩固已养成的好的学习习惯，掌握新的学习式。 3．情感态度与价值观：通过学习本文，充分认识到生命的意义，和舍生取义的道理，思考：当一个人面临生死抉择时，应该做出怎样的决定？ 教师可引导学生树立正确的人生观和价值观。教学难点 对语句及中心论点的理解。阅读议论文的之一就是要理解文中的一系列语句以及正确地理解中心论点。由本文是文言文，对语句及中心论点的理解、品赏、玩味就显得更为重要了，要引导学生在反复朗读的上来完成或者说突破这一难点，真正理解子提倡的“舍生取义”的内涵，以及这一论点在现实社会中的意义。 对论证法的理解。《鱼我所欲也》是一篇非规范的议论文，它在开篇即提出了自己的主：“舍生而取义者也”，紧接着从道理上，从正、反、客观三面进行论证，然后又列举具体的事例，从正、反两面举例论证。也就是讲道理、摆事实的基本（核心）的论证法在本文的行文中得到了充分体现，要引领学生去体会、品味、掌握这一法的要领。教学式 1．诵读式 2．对话讨论式教学时数 两教学构思第 一 课 时 （一）内容呈现 1．导语：（略） 2．学生快速默读文本，扫清文字障碍，整体把握课文内容。（可借助一定的工具书） 3．学生自由、放声朗读课文二至三遍，读后体会子在文章中提出了怎样的主，用了哪些论据对自己的主进行了怎样的论证。 还有哪些问题自己弄不懂，记录下来。 4．教师帮助学生解决一些诵读上的障碍，并和学生一齐诵读文本。熟悉文本。 5．能用自己的话讲述课文。 第 二 课 时 （二）师生互动，交流对话。 话题： 1．子在文中提出了怎样的中心论点？是采用什么式提出来的？ 2．子为了阐明自己的观点，用了哪些论证法？ 3．“由是则生而有不用也，由是则 |
