《雎不辱使命》教学设计【教学目标】：1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。2、体会雎有胆有识，不畏强暴，敢斗争的士形象。 3、体会文章选材善突出、突出中心的写法。4、培养学生敢质疑，独立思考的思维品质。5、课外拓展有关《战国策》的知识。 【教学】：1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的见成语。2、文章对“士”的作用的强调；选材的突出。【教学难点】：文章对“士”的作用的强调；选材的突出。【教学法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。【教学】：两【教具】：小黑板【教学内容及教学步骤】：第一一、导入新课：同学们也听说过战国时期荆轲刺秦的故事吧。荆轲在易水上辞别太子丹时，慷慨悲歌，“风兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的游之 士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的雎，在秦寻衅威胁的情势下出使 秦国，能够毫不畏惧，敢同秦展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦，不辱使命。这种气是难能可贵的。这里的雎，是《战国策》里塑造的又一个游士的形象。【板题】：《雎不辱使命》《战国策》二、朗读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，要求读 准字音， 读清句读，读出感情。弗 fú 雎jū 怫fú 跣xi?n 抢 q iā ng 傀guī 祲jìn 缟g?o 挠náo 谕yù2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。三、新课讲授：1、教师帮助学生疏通文意。2、小结：⑴、小结“其、以”的用法和意义。其：其真无马邪？其真不知马也。（句中语气，相当：难道；还是。）安陵其寡人（句中语气，表期望或命令，相当“一定”。）得其善者而从之，其不善者而改之（第三 人称代词，相当“他们的”。）以：大加，以大易小，甚善（介词，用）而以五十里之地存者（介词，凭借）以为长者（介词，把）徒以有先生也（介词，因为）乃令符离人婴将兵徇蕲以东（和“上、下、东、西”等词连用，表示时 间、位、数量的界线。可译为“以”。 ）以激怒其众（连词，表动作行为 的目的，相当“来”“以便”。）固以怪之矣（作副词，通“已”，译为“已经”。）⑵、古今词义：长跪 而之（：古：道歉；今：感）虽然，受地先，愿终守之（虽然：古：即使这样；今：虽然）四、分角色朗读课文：（叙述者、雎、秦各由一人担 ，要能读出人物应有的语气 |
