22 《雎不辱使命》教案设计教学目标一、通过对课文的学习，了解人物形象。二、培 养学生复述、翻译、朗读的。三、学习雎作为小国之臣却不畏强暴、敢斗争、善斗争的精神。教学设想一、以“说”为主学习课文。二、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。三、主要教学板块通读──说读──评读。四、教学时数：一。教学过程一、导入1.介绍《战国策》。（师先提问，生答后再小结。）《战国策》是西汉末年 向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东、西、秦、齐、楚、、、、、宋、卫、十二策。2.简述时代背景。公元前230年和前225年，靠近秦国的国、国相继被秦国所灭，其余六国中的、、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是国的附庸小国。安陵在它的宗主国国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手吞并安陵，是安陵就派雎到秦国谈判。二、通读──说 内容1.生齐读课文，教师听音。（要求：读准字音，读出感情。）2.请同学们注意下列字词的读音：雎（jū） 怫（fú） 跣（xiǎn ） 抢（qiāng） 祲（jìn） 缟（gǎo） 傀（guī） 挠（náo）3.请同学们说出下列词语的意思：加 （给予恩。） 怫然 （盛怒的样子。） 免冠徒跣 （摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。） 抢地 （撞地。抢，碰、撞。） 休祲 （吉凶的征兆。休， 吉祥。祲，不祥。） 色挠 （指变了脸色。挠，屈服。） （道歉。） 谕 （明白，懂得。）4.请同学们结合注释读课文。 （生散读，师巡视。）5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）6.请同学们用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。）三、说读──说译文1.学生分角色读课文。（ 叙述者、雎、秦各由一人担，要能读出人物应有的语气。）2.教师以句子为单位读一课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。3.学 生仿效老师的式分组译读课文。4.教师从二、三中找出几个难句请学生口头翻译。如：“今吾以十倍之地，请广，而逆寡人者，轻寡人与？” “安陵受地先而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”5.学生杂然地再读课文。四、评读──说意味1.学生演读课文。⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演雎和秦。⑵演读内容分别为课文的第二自然和第三自然。 ⑶ |
