枣儿人： 备间： 复备时间： 总第 章、节第 4 单元 第 1 课型讲读 课教学目标1．熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏。3.了解我国社会转型期人们的生存状 况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。重 点难点1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2．体会作品的象征手法。 3. 领悟剧本所蕴含的象 征意义，理解剧本的主题。教学过程教师复备导入：为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?二、整体感知，把握剧情 明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人 遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。三、理解剧中人物的思想感情 教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形 象。关老人1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如认识老人的心态? 2．老人对男孩的态度如? 3．如评价老人这个形象? 关男孩 4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 关老人的儿子和男孩的父亲 5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 关枣儿 6．枣儿在剧中起什么作用? 7．关枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?四、深层探究，突破难点 1．揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。 (1)老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗? 男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。 老人 (自豪地)我的儿子就叫“枣儿” (2) 老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑 呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了——快 吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透 晒干的枣儿)你吃这颗。 男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 (3)老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。 (4)男孩 枣儿叔叔啥时候回来? 老人 不知道。 男孩 迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了? |
