9 三 峡一、教学目标（一）知识与目标：1.认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。 2. 正确解释关键词语，句子。 3.描述三峡壮美的景色。4. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感。5. 具有一定的文字组合，联词成句，创造新意。 （二）情感目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养； 2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 （三）教学 ：抓住特点描写三峡自然景物的法，体会文章整体布局的妙处。 （四）教学难点 ：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 二、教学过程（一）导入新课： 师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地很多，你能告诉我最值得去的一个地吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过多次了，随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为有这样大的魅力呢？ 生：（各抒己见，以达到资源的共享。）（三峡自然风光和人文景观） 师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。 （二）整体感知： 1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 如： 郦 阙 溯 属 2.听录音，从整体把握课文。 3.请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。 4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。） 5. 朗读停顿： 第1自然 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第2自然 至／夏水襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行] 或／命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确? 第3自然 则／素湍／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，白的浪花] [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝/多生怪柏 清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意? 第4自然 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！ 6.朗读 |
