《天上的街市》教案教学目标:1. 有感情地朗读并背诵这首诗。2.了解这首诗的写法和风格。3. 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的。4. 体会诗歌的思想感情。教学:1. 有感情地朗读。2. 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的。教学过程:一、导入，激发学习兴趣。同学们，不知道你们有没有注意过，在晴朗的夜空，往往群星璀璨。星空能以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，省乐山县人。中国现代出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》等。三、熟悉诗歌，指导朗读。1．请学生自己试读全诗，认准字词的读音，体会全诗的感情基调。明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?明确：朗读时节奏要轻松，声音要柔和，速度要缓。3．听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师范读后，再明确这首诗的节奏和重音的划分。四、分析、解读全诗。1.先出示联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的上创造出新形象的过程。2.引导学生学习诗歌的第一节。（1）“远远的街灯明了”告诉我们哪些信息？明确：表明时间是晚上，天已经黑了。（2）诗人面对黑夜想到了什么?明确：诗人在这里由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。由此展开想象，想到了天上的街市。板书：街灯（明）→（闪）明星明星（现）→（点）街灯3.学生自由讨论诗歌第二、三、四节。（1）二、三、四节诗分别写了什么内容？各是怎样进行描写的？板书：街市（美丽）→物品（奇） 天河（浅浅）→牛郎织女（来往） 流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）（2）天上的人们过着怎样的生活？明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。（3）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？教师穿插介绍写作背景。 20年代初期,“五四”运动的高潮已过,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目睹现状,他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福 |
