正数和负数教 学 目标知识与技能1 了解正数与负数是实际生活的需要。 2 会判断一个数是正数还是负数。3 会用正、负数表示具有相反意义的量。过程与法通过正、负数学习，培养学 生应 用数学知识的意识，学生运用新知识解决实际问题的。情感态 度与价值观1 通过教师、学生双 边的教学活动，激发学生学习的兴趣，让学生 体验到数学知识来源生活并服务生活。2 通过正、负数 的学习，渗透对立统一的辩证思想。教 材分析教学负数的引入教学难点会判断正数、负数，运用正、负数表示相反意义的量，理解 0表 示量的意义。教 学 过 程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）1 新课导入今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我 先向你们做一下自我介绍，我的 名字是 XXX，身高1.60米 ，体重5 1.5千克，今年3 2岁 ．我们的班级是七(12)班，有50个同学，其中男同学有26 个，约占全班总人数 的52%…问题1：老师才的介绍中出现了几个数？ 分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类法进行分类吗？问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0更小的数呢？2 正 、负数的概念导入学生思考 ，讨论并 尝试回答。学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有 时候需要一种前面带有“－”的新数 正数：大0的数叫做正数。 负数：在正数前面 加上负号叫做负数。 零既不是正数，也不是负数。 例11.读下列各数，指出下列各数中的正数、负数：＋７、－９、4/3、－４.5、9 98、3怎样理解具有相反意义的量在中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰 ，图上标着8844，在西部有一吐鲁番盆地，地图上标着-155，这两个数表示的高 度是相对海平面来说的，你能说说8844、-155各表示什么吗？交流讨论： 通过活动，你是否有新的发现？学 生举例正数、负数 10分 5分 7分15分板 书 正数 例1 负数 教学后记： |
