24 寓言四则1．朗读课文，感知故事情节。2．分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。3．树立正确的评价观和祸福观。1．理解各则寓言的寓意。2．理解作者巧妙的构思和合理的想象。七年级学生对故事很感兴趣，一般可分三步进行：先分析故事情节；再引导学生了解故事寓意；最后指导学生自编或续编寓言。基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。因此，教师一定要仔细研究提问的艺术，可以抓住情节的要害设问，也可以运用假设引起学生思考。这样帮助学生进一步领会作者如此安排情节的意图。另外，灵活地分析寓意，这是培养发散思维的主要 环节。一般原则是，无论作者是否已点明了寓意，都要求学生用自己的话来概括，要允从不同角度作概括。在概括寓意之前，一定要使学生的思维处活跃状态，可以联系学生的思想实际和生活体验提出问题。2 一、情境导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对自然、社会、人生的思考。今天，我们 就来学习《寓言四则》，看看能获得哪些人生经验。二、声情并茂读寓言1．教 师范读(或听课文朗读录音)。2．学生诵读，读通读准。3．学生译读《穿井得一人》和《杞人忧天》，根据注释理解词语并翻译句子，相互订正。个别问题由老师点拨。三、众人纷纭说寓言1．阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。学生自己概括，鼓励有不同的见解。2．说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意 的。概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少？’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出一个盲目的自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。3．下面是改动情节后的寓言，讨论思考这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里 。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点儿。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，嘴就咬，而且专咬狮子鼻子围没毛的地。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。寓言的寓意是 |
