《文络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。二、教学重难点教学：搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实。教学难点：拟定自己本次性学习的目标，自主阅读、主动探索，互助合作，认真完成自己的务，交流分享。三、教学策略本课主要采用务驱动式自主合作探究的活动法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.活动目标由学生根据个人情况自主设计，活动过程由学生组织策划。2.自主阅读、搜集资料中质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，过程中进行师生、生生和自我评价。3.务驱动激发学生文学阅读和创作兴趣，引导鼓励合作探究，交流分享，丰富人生体验，审美品位。四、教学过程(一)成立文学兴趣小组1.教师明确本次活动的学习务：向学生介绍本次性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。(1)师生共同阅读一部文学作品，括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等面，初步了解文学鉴赏的一般法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。【设计意图】明确阅读务，指导学生围绕语文素养制定具体活动目标和计划。2.有效合理地分组。分组前，老师可根据所读作品的特点确定相应的组别，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。例如，通过问卷、讨论、聊天及读书摘记情况来确定组别，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。(1)组别：小说、诗歌、散文、戏剧等，每组4～6人。(2)小组成员的构成：由师生共同参与决定。学生自愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配。(3)务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的务，通过承担互补或互联的务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报或PPT制作及讲解词、歌曲选择及歌词改编、剧本创 |
