人教版七年级下册7.1.2 《平面直角坐标系》（第1）教学设计案一、教学目标1.理解平面直角坐标系的相关概念.2.掌握平面直角坐标系中点与其坐标的关系.3.体验数和符号的广泛应用.二、教学1.会画平面直角坐标系.2.在平面直角系中，能根据点的位置写出点坐标；根据坐标找到的点.三、教学难点找出其中有一个坐标为0的点.四、教具与媒体准备1.自制的平面直角坐标系教具（如图1）.2.自己录制的《平面直角坐标系》微课.3.写有“ ”等数字的纸片（如图2）.五、教学过程教师活动学生活动环节一：基《前置学习》的先学1.旧知、感悟新知（1）在下面的教室座位图中，标出班长和自己（桌子）的位置.（2）面对讲台，以班长的位置为观察点，自己的位置是：（左或右侧） 列，（前或后面） 排； 2.自主阅读教材P65～67，你认为哪句话最重要？说说理由.学生课前完成印发《前置学习》，感悟平面直角坐标系，进行“先学”的改革.环节二：基《前置学习》的导学 基对“前后”与“左右”的夹角为 的认识，引出课题画出以班长为观察点的“前”与“后”、“左”与“右”分界线环节三：直角坐标系长什么样 1.教师第一次故意“出错”，画出的水平数轴为： 2.教师故意“示弱”——“怕画错”而不画 轴.1.让学生来修改 轴的错误.2.让学生来画 轴.环节四：直角坐标系有什么用怎样用1.介绍横坐标、纵坐标和点的坐标的概念.法：教师边讲解边示范.2.已知点找出其坐标.3.已知点坐标找的点.让一个学生随意描取一个点，再请另一个学生找出它的坐标.让两个学生抽取两纸片，用上面的数字作为点的坐标，再请另外两个学生找出与之的点（增加趣味性和随机性）.环节五：思考——由已知点找出其坐标、已知点的坐标找的点时，这什么要作垂线？让学生辨析概念.环节六：练习与归纳1.以教材P67上的例题作为（例题中，只对其中一个坐标进行了描点，其他四个没有解答，要求学生完成）.2.归纳、总结“坐标平面内的点与有序实数对是一一的”.3.教师第二次故意“出错”如下图，再归纳象限划分的必要性和序号标注的合理性. 归纳、总结列举生活中以逆时钟作为“顺序”的例子，如打牌、运动场上跑步等.环节六：小结1.问学生，本节课的“新知识”和相关的“旧知识”.2.播放自己录制的《平面直角坐标系》微课，让学生更全面地本节课的知识，并对本节课的内容进行拓展.思考新旧知识之间的联系观看微课视频，深化对本课知识的理解，创新了数学教学.环节七：带着思考下课以班长的位置 |
