平面直角坐标系 说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，今天我要和大家分享的说课题目是《平面直角坐标系》。下面，我将从教材、学情等五个面来谈一谈我这节课。首先，对教材进行分析。本节课先自北师大版教材上册第三章第一节的第一。平面直角坐标系作为数轴的进一步发展，实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越，构成更广范围内数形结合的理论。也是今后学习函数、函数与程、函数与不等式关系的必要知识。接下来，对学情进行分析。学生在七年级已经学习了数轴的概念，有了一定的数形结合的意识，积累了一定的由数轴坐标描出描出数轴上点及由数轴上的点写出数轴上坐标的经验，同时经过上一节《确定位置》的学习，对平面上的点由一个有序数对的表示有了一定的认识。同时，八年级的学生已具备了初步的逻辑推理和空间想象，自主探索、合作交流已经成为他们学习数学的重要式。根据以上对教材和学情的分析，我将从三个维度来设置本节课的教学目标。在知识与技能面，让学生理解平面直角坐标系的有关概念，并能正确画出平面直角坐标系。能在给定的直角坐标系中根据点的位置描出点的位置，由点的位置写出点的坐标。在过程与法面，经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结合”的数学思想，体验将实际问题数学化的过程与法。在情感态度与价值观面，通过平面直角坐标系点与坐标之间关系的探究过程及解决简单的实际问题，使学生认识到数学的科学价值和应用价值，培养热爱数学，探索的精神。结合数学标准，我将本节课的教学设置为，理解平面直角坐标系的有关概念，并能在给定的直角坐标系中，根据点的位置写出它的坐标。难点为平面直角坐标系中点与有序实数对之间的一一，理解点的横纵坐标对确定点在平面直角坐标系中位置的意义。 接下来，谈一谈我这节课的教学策略，数学课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。教师的责是为学生的发展创设一个和谐开放地思考、讨论、探究的氛围。因此，本节课我主要采用情景激趣法、自主学习尝试法、合作探究交流法等教学策略。为了能更好地完成教学目标，突出本节课的并突破难点，我设计了如下教学环节。首先，让我们进入第一个环节:创设情境，设疑导入。问题一的设置是让学生回忆在直线上如确定点的位置，即数轴的应用。从学生熟悉的数轴出发，使学生将新的知识联系起来，符合学生的认知规律。问题二的设置让学生体会到确定平面内点的位置时，仅依靠一根水平向的数轴已不能解决问题。此时，再引入一根竖直向的数轴的必要性展现在学生面前。学生初期可能会将竖直向的数轴摆放的位置如下，此时，教师可先不必急否定学 |
