代数的重要内容之一，是已知量与未知量的矛盾统一体。数学关系中的相等与不等是事物运动和平衡的反映，学习研究数量的不等关系，可以更好地认识和掌握事物运动变化的规律。“不等式的性质”是学生学习整个不等式知识的理论，为以后学习解不等式（组）起到奠基的作用。（二）教学目标： 知识目标： 探索不等式的基本性质，并能准确运用不等式的三条性质将不等式变形。目标： 让学生学会类比的思想对等式性质及不等式性质进行了比较，培养学生的观察、分析、归纳的。情感目标： 通过“等”与“不等”的比较使学生进一步领会对立统一的思想，培养学生辨证唯物主义的观点。（三）、教学、难点： 不等式的性质是本节不等式变形的，也是今后解不等式（组）的依据，所以掌握不等式的基本性质，并能正确运用它们将不等式变形是本节课的。 不等式的两边同乘以（或除以）负数，不等号向改变和等式的性质不同，学生学习起来比较困难，因此，不等式性质3的理解与正确使用是本节课的难点。让学生自己动口、动手、动脑，进行比较、讨论，并加以达到突破的目的。（四）、教学法与学法的指导： 本节课属性质类知识，重在探索，意在应用。因此，我采用启发诱导、实例探究的法进行教学，这种教学法以“主动探索”为，先“引导发现”后“讲评点拨”，让学生在克服困难与障碍的过程中发展自己的观察力、想象力、思维力。引导学生学会类比、归纳的学习法，帮助他们在自主探究过程中理解和掌握不等式的性质。三、教学过程(一)提问、引入新课 为了使学生自己能在教师的指导下，自主探究问题，发现问题，获得结论。而不是把现成的结论告诉学生。对不等式性质的发现，我采用了下面的作法，我首先带领学生等式的性质等式性质1 等式两边加（或减）同一个数或式子，结果仍相等。等式性质2 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为零的数，结果仍相等。(二)合作交流、 探究新知在等式性质后，教师提出不等式是否也有类似的性质呢？先引导学生对不等式的两边都加、减同一个数，会发现什 |
