《河颂》导学案教师 ：习国 焦立伟 明 时间：2014.2 共计1课题 ：《河颂》 课型：自读课【学习目标】 1.了解《河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。3.感受河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解河所凝聚的中华民族的伟大精神。【学习】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂河，赞颂民族伟大精神的内涵。【学习难点】 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。【课件准备】 白板【小组务】 自学 合作探究【过程】【自学质疑】 1.给下列加点的字注音。巓（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 浊流（ ） 滋长（ ）哺育（ ） 摇篮（ ）2.用下列词语造句。浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。我站在高山之巅，望河滚滚，（ ）向东南。惊澎湃，（ ）起万丈狂澜；浊流宛转，（ ）成九曲连环；从（ ）下奔向（ ）之边；把中原大地劈成（ ）两面。4．河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关河的古诗句。⑴⑵5.请你试着给下列形似字组词。魄__________浦__________磁__________扮________魂__________哺__________滋__________纷________6.用词的引意义造句。例：五千年的古国文化，从你这儿发源。澎湃——扮演——【合作探究】 1. 本课题目是《河颂》，哪个词是关键?2.主体部分中“望”字所统领的内容？3.“啊！河”在诗中反复出现，有什么作用？4.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有历史和现实意义？ 5．为什么把河比作“摇篮”和“屏障”？ 【展示】 1、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。①教师范读。②学生自由练习朗读。③学生齐读。1.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。人物：评论：【巩固拓展】 课外语阅读 河颂 浩瀚壮阔的河，奔腾澎湃，流经土高原。河流域是种人滋生繁衍的地区，也是轩辕帝居住营卫的所在。河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。据远古记载，河流经壶口、华阴、津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立浊浪怒之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为县，其后乃改称平陆。小县得大名， |
