10.3 课题学习从数据谈节水教学目标：知识与技能：1.灵活运用几种见的统计图表描述数据.2.学习从资料中收集整理数据，能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性.过程与法：经历运用数据描述信息、作出推断的过程，建立统计观念.情感、态度与价值观：1.体验数和图形是有效描述现实世界的重要手.2.体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫感.难点：：收集数据，画出统计图.难点：恰当选用统计图描述数据.教学设计：一、创设情境，引入新课教师向学生介绍目前全球的缺水形势和河的今昔变迁.教师讲述，学生倾听.在活动中教师应关注：学生倾听时所表现出的情感态度.设计意图：通过介绍，使学生对水资源产生危机感，从而激发学生研究节水的兴趣.二、合作探究阅读教材153页中的资料，通过小组合作，按一下步骤回答154-155页的问题.第一步阅读材料，从中收集与问题相关的数据.第二步画统计图描述数据.第三步根据统计图回答相关问题.学生阅读资料后分组讨论，从资料中收集与155页的问题有关的数据，最后各组选派代表参与全班交流.教师组织学生活动，并参与各组讨论，最后引导学生统一数据.设计意图：通过阅读资料收集数据培养学生从资料中获取数学信息的和习惯.让学生在独立思考的上，参与对数学问题的讨论，锻炼学生的表达，培养学生的合作意识.通过画统计图使学生进一步熟悉统计图的画法.通过根据统计图回答问题，培养学生从统计图中获取信息的.三、归纳总结问题：（1）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？（2）针对节水问题，谈谈你的想法.教师提出问题，学生讨论.在活动中教师应让学生充分发表自己的见解，教师用鼓励赞美性语言进行评价.设计意图：通过小结强化学生的节水意识，加深学生对各种统计图特征的理解.四、布置：阅读教材154页的资料，从中收集数据，画出统计图，并回答问题：（1）2000年全世界淡水资源利用情况怎么样？（2）如果我国的农全部采用节水灌溉技术，每年至少可以约多少淡水资源？（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么？教师布置，学生完成.学生独立完成（1）（2），然后利用（1）（2）的研究成果对（3）展开讨论. |
