10.3 课题学习 从数据看节水 教案【教学目标】： 1、使学生经历收集、整理、分析数据，得出结 论的过程，从中体会节水的重要性．2、通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值．3、通过具体的数据，使学生了解节水的重要性．，进一步体会统计图表在 描 述数据中的作用。【教学过程】：活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：(1)地 球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样? (4)根据国外的经验，一个国家的用水量过其可利用水资源的20％，就有可 能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”?学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一．活动二： 收集全班同学各家庭人均月用水量，用频数分布直图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题： １．家庭人均月用水量在哪个范围内最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？ ２．家庭人均月用水量最多和最小的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？ ３．全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否过用水标准？ ４．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？上节课我们布置了一个课外就是让大家记录自己家里上个月的用水总量，再除以家庭人数，就可以知道自己家庭人均月用水量，请大家报回数据，并分组完成以上活动中的问题．我们通过统计列表绘出图形如下： １．家庭人均用水量在2500～3000升范围的家庭最多，这个范围的家庭占全班家庭的（24/75=0．32）百分之三十二． ２．家庭人均用水量最多的有6家，占全班家庭的百分之八；人均用水量最少的有2家，占全班家庭的百分之三． ３．全班同学家庭人均日用水量的平均数是90升，这个平均数远远过用水标准． ４．如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约0．12亿吨水，按BWR计算，这些水可供1个人约66万年的生活用水． 经过以上两个活动，让我们明明白白地认识水资源的紧缺及节约用水的紧迫性和可行性．现在大家就工农业生产及生活中节约用水展开讨论，提出切实可行的好办法． 就农业灌溉来说，可以用管道灌溉代替渠道灌溉，以防止减少蒸发与渗透，还有采用喷灌、微水渗透等先进技术． 工业生产中可以在不影响产品质量的前提下，废水利用率，重复使用， |
