13786509620教学目标知识与：1、能够认知诗中的人物性格和塑造人物的手法。2、体会、学习诗歌的语言特色。过程与法：1、明确《木兰诗》是古体诗中的一首著名的叙事诗。2、了解这首诗的思想内容和写作特色。3、熟读、背诵。情感态度价值观：了解诗中女英雄木兰的形象，了解我国古代的灿烂文化。教学重、难点：分析课文层次和人物形象的刻画。难点：正确理解课文主旨。教学准备投影、课文朗读带、录音机教学一教学过程一、导入新课播放电影《花木兰》的片约5分钟。今天我们欣赏的是“原版”的花木兰：一些影视作品中的木兰形象，改编的地太多，有的甚至与原作相去甚远。我们今天讲的《木兰诗》，故事情节和人物形象是怎样的呢？二、指导阅读要求：1、学生放声朗读课文，体会本诗节奏的明快，富有音乐美的特点。2、听录音朗读，初步了解情节、人物，为分析课文做准备。三、落实字词教师投影打出相关字词1、读音。机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（hán） 鞍鞯（ānjiān） 辔头（pèi）溅溅（jiānjiān）啾啾（jiūjiū） 戎机（róng） 朔气（shuò）金拓（tuò） 霍霍（huò） 云鬓（bìn） 雄雌（cí）2、字义。所思：想什么。愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。旦：早晨。万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机，战争。策勋十二转：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十转为最高的勋级。帖：通“贴”。迷离：眯着眼。傍地走：并排跑。四、课文结构分析全诗6小节，按时间顺序划分，可有两种法。1、可分为五部分：代父出征，征途思亲，十年征战，获胜辞赏，归家团聚。2、可分为四部分：（按课本插图）木兰纺织，木兰从军，木兰征战，木兰还乡。教师点拨：两种分法都对。通过层次划分，我们可以看出这首叙事诗结构紧凑、层次清晰；情节的安排，紧紧围绕木兰是一个女英雄这一特点逐层展开，而作品对木兰的歌颂、赞美，则是随情节的发展而自然流露、由读者在阅读欣赏中体味的。提问：在结构安排上，作者详细写了哪些内容，略写了哪些内容，说说这样安排层次的好处？回答：详细写出征前的忧愁郁闷，行军路上的征程急速和木兰思亲的情感、辞官不做以及回家后的欢乐与欣喜；略写了十年征战。详写部分突出了人物性格，略写部分高度概括，给我们留下了想象空间。五、人物形象分析教师投影打出问题：1、你觉得木兰是一个怎样的女子，你从哪些具体的情节可以看出？2、你觉得木兰姑娘与中国古代其他女子相比，有什么特点？3、如理解《木兰诗》繁简的处理？教师 |
