《阿长与〈山海经〉》教学目的 1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的法。4．理解重要词句的深刻含义。教学重难点 1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2．刻画人物的法。3．正确认识阿长性格中的缺点。4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。教学设想:教学法针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的地位。可采用“导读法”；也可采用“整体感知一的研读一揣摩迁移”三步走的模块式；也或采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的法。教学时数 2教学步骤第一 一、导语设计我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。二、解题鲁迅，原名树人，绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。三、研习课文（一）整体感知课文。1．初读课文。要求：①边读边给生字、生词作记号。②给落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2．借助工具书解决生字词。（二）具体研习。1．明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？（2）这些材料是按什么顺序来安排的？ 2．学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分小组讨论的式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。3．研习效果反馈。（学生发言，教师点拨，板书内容。）问题①：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。问题②（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服–––不耐烦–––空前敬意–––新的敬意”。这种“层层剥笋”的式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。问题③（点拨提示）：文章围绕长妈妈选择了5个面 |
