《竹里馆》教学设计教学目标 1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵。教学难点 1、了解诗中写景、抒情的写作手法。2、学习诗歌鉴赏的法，学会比较鉴赏的阅读法教学过程导入 1、板书：竹里馆指名读，说说竹里馆指的是什么？竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋围有竹林，故名。2、看图说话从图中你看到了什么，给你怎样的感觉？3、齐读诗名 指名读思考，交流指名回答齐读 设问导读 1、出示整首诗，了解诗人生平。维：（701－761），字摩诘，汉族，祖籍祁县，朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是维名和字的由来。维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与浩然合称“。2、自读古诗，读通句子，学习生字3、交流生字记字法。4、朗读古诗。指名读-同桌读-齐读 交流，你了解到了什么？读诗，学生字，交流朗读 合作探究 师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告诉我们什么呢？1、读注释，借助注释尝试说说诗句的意思：（1）幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。（2）啸：嘬口发出长而清脆的声音, 类似打口哨。（3）深林：指“幽篁”。（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。2、交流（1）诗句中写景的：（2）写人的：（3）有什么样的表达效果：3、出示译文，指名读，齐读4、感情朗读，尝试背诵 自读注释小组交流全班指名回答思考，交流读译文感情朗读背诵 拓展延伸 比较鉴赏《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春歇，自可留。 试着鉴赏一下：鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。《春夜洛城闻笛》教学设计1.在理解诗歌内容和情感的上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。3.按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。1.了解古曲《折柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。2.用文字描写诗中提示的音乐。 一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月时照我还”是安石的乡愁;“日暮乡关处是，烟波江上使人愁”是灏的乡愁;“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”白的乡愁是什么呢?(生：举头望明月，低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生：明月)在这首诗中明月能勾起 |
