鲍敬谊一、内容和内容1．内容掌握旋转的定义和基本性质，经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，理解旋转的概念及基本性质． 2．内容了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转点的概念及其应用它们解决一些实际问题．让学生感受生活中的数学，通过联想生活中不同的旋转情景及动手操作，观察画出的旋转后的图形，归纳出图形旋转的概念及性质，并用这些知识解决问题．基以上分析，确定本节课的教学为：从生活中的旋转抽象出旋转的定义；通过亲自动手操作探究旋转的性质．二、目标和目标1．教学目标（1）知识技能 经历实验、猜测、操作、分析、交流等活动了解旋转的概念，通过图形的运动变化去探索发现旋转的基本性质；会画出平面图形经过旋转变换后的图形（2）数学思考经历生活实际、具体图形的旋转，抽象出数学上旋转的概念，学会数学抽象．在多种数学活动中，初步建立旋转变换的几直观，养成独立思考与合作探索的习惯．（3）问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，通过思考和交流，形成自己对旋转变换的理解．(4)情感态度认识并欣赏自然界和现实生活中的旋转图形，欣赏数学的美；主动参与数学学习过程；通过实践操作、观察、讨论，培养学生合作学习的意识、乐思考、探索的精神，培养自信心．2．目标（1）学生通过自己举出的的生活中旋转的实例，说明学习旋转的重要性；（2）学生能从生活中的旋转抽象出旋转的定义；通过亲自动手操作探究旋转的性质．三、教学问题诊断分析学生在小学已经对旋转有了一定的了解，已经从生活化的角度初步感知了旋转，会在格纸上画出将简单图形旋转900后的图形，在此上进一步学习旋转的知识．并没有系统学习图形旋转变换的基本概念与性质，还没有形成对旋转变换的清晰认识，,对放旋转的性质、旋转的作用理解不深．因此本节课要通过生活中的旋转现象及图形的运动变化，让学生去发现探索抽象概括旋转变换的定义及基本性质．这也是这节课的教学和教学难点．本节通过设置一些有效的数学活动，创设问题情境，引导学生通过仔细观察、探索、操作等得出旋转的概念和性质，在图形的运动变化中体会旋转图形的形成过程，借助直观引导学生在独立思考与合作交流的上，理解旋转变换的概念及性质．教学过程要充满探索、操作、发现、创造的乐趣，充分体现“做数学”的理念，引发数学思考，感悟数学本质．四、教学过程设计1．创设情境，引入新知问题1 在生活中，我们经能见到旋转现象，例如风车，在风的吹动下能不停地转动；如钟表的指针、电风扇的扇叶等都给我们以旋转的印象，你还能举出一些与旋转有关 |
