题。学生准备硬纸板、剪刀（学生的动手）。教学过程：一、创设情境，导入新课问题：1.观察实例（课件展示）。①钟表的指针在不停地旋转，从3点到5点，时针转动了多少度？②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。这些现象有哪些共同特点？教师应关注：（1）学生观察实例的角度；（2）在学生发现实例现象的共同特点后，要求学生试着描述出旋转的定义。归纳定义：把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转．点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。（设计意图：旋转是属动态的问题，对运动的图形学生在学习掌握上会存在一定的困难。但本课通过多媒体课件形象生动的展示学生生活中见的普通、熟悉的旋转现象从中探求旋转数学概念，易使学生产生亲切感，较快地进入学习角色，克服学习上的障。体现了从实践——到认识的认知规律，避免了由数学内容脱离现实而引发的学习困难、兴趣不高、被动学习的现象。由学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展示的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以在活动中不仅获得了知识，同时也感受到了数学的具体、生动。）2.巩固练习①下列现象中属旋转的有( )个.地下水位逐年下降；传送带的移动；向盘的转动；水头的转动；钟摆的运动；荡秋千运动．②教材第61页练习1、2题。 |
