课题：声音的产生和传播2011 ~2012度上册 授课课程：八年级物理上册 授课教师：蒙成授课班级八年级（2.6.9）班授课日期200年月日授课类型讲授课学 时 数2学时教学目标知道声音是由物体的振动产生的；知道声音的传播需要介质，记住声音在空气(15℃)中的传播速度；识性了解回声现象，知道回声测距原理；习4.培养学生初步的观察实验和分析概括，渗透通过实验总结物理规律的法。教学内容声音的产生和传播；与声速有关的现象的解释、计算难点渗透通过实验总结物理规律的法。教学法实验探索法、讲授法学习法教学过程设计备 注课题引入我们生活中有各种各样的声音，你们知道这些声音是怎么样产生和传播的吗？教学步骤及主要内容声音的发生演示1：用一个钢尺，使其2／3伸出桌边，一手将其紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端，观察有什么现象发生。实验总结得出：刻度尺发声时，刻度尺在振动；振动停止，发声也停止演示2：(出示音叉，敲响后)音叉发声时音叉振动了吗?(稍停)音叉是否振动我们不易直接观察。下面我们借助泡沫塑料球进行研究。(敲响音叉，让音叉接触悬吊着的泡沫塑料球)同学们看到了什么现象发生?(泡沫塑料球被弹开)这个现象说明了什么问题? (说明音叉发声时音叉也振动)再敲响音叉，问：要使音叉声停止，最简便的法是什么?为什么?由此我们又可得到什么结论?（板书 ：刻度尺发声时，刻度尺在振动；振动停止，发声也停止。）用手捂住音叉，使音叉停止振动。由此实验可得：音叉发声时，音叉在振动；振动停止，发声也停止。演示3：单放机连接一个外置的喇叭，上面放塑料玩具枪子弹，打开，子弹弹跳起来。用手摸着喉头，朗读黑板上的结论，体会手指的感觉，加深对上述结论的认识。同学们还能举出发声体在振动的例子吗?谁能找到正在发声但没有振动的例子?学生举例，鸟、蟋蟀及一些乐器的发声都能找到，但找不到正在发声而不振动的物体。师生对照板书归纳推广得出结论：人们做了大量实验，对大量的发声体进行观察，有时还借助仪器进行观察，知道所有发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止了。找不到一个正在发声但没有振动的物体，也找不到一个发声已经停止但还在振动的物体。所以人们总结概括得出：一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。声音的传播声音靠介质传播照课本图3—2那样敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并将泡沫塑料球弹开。按住右边音叉仍能听到左边音叉发出的声音。右边音叉的振动是通过什么传给左边音叉的?声音是如传播的呢? |
