马红【教学目标】★ 知识与技能·了解 光的折射现象。·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。·了解光在发生折射时，光路的可逆性。★ 过程和法·通过实验观察，认识折射现象。·体验由折射引起的错觉。★ 情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。【教学过程设计】★ 新课引入1．学生实验：“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到好看不见硬币的位置，另一同学 向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上 述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到 知识不足，引起求知欲）4．板书课题：光的折射★ 新课教学一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2．自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手 电筒、形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4．学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜 射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括。）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的） 1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。 （学生可能的猜想如图2）2．讨论猜想的合理性。3．小组设计实验案并交流，确定可行案。4．进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6．用语言表达探究1的结果。教师屏显：结论 1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小入射角）。探究2（屏显）：多改变几次入射光的向，你还会发现什么规律 ？1．分组实验，收集 证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）2．组内对观察结果比较分析。3．交流，①如定义折射角？②折射角随入射角的增大如变化？③当光垂直入射时，光的传播 向如？（教师适时表扬表 现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射 时光的传播向不变）4．（激疑）“折射断 筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用才得到的结论解释呢？（学生讨论后产生了新的疑问：才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的） 探究3（屏显 |
