课题：6.2 密度讲课教师：：物理：1总数：1教 学目标知识与技能理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解见物质的密度大小。学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。过程与法经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。初步掌握通过实验研究物理规律的法。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。鼓励学生积极参与探究活动教材分析教学密度概念的建立教学难点密度概念与公式的理解。教 学 过 程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别；质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办呢？在比较物体运动的快慢时，我们用了单位时间通过的路程，这对我们有什么启发吗？ 各种物质的质量、体积和单位体积的质量有什么关系呢？下面我们设计学生思考，回答：单位体积质量大的金属是铜块，单位体积质量小的金属是铝块。引导学生“思考用单位体积的质量”来达到体积相同的比较条件顺其自然的让学生想到比值定义的法。帮助学生同化知识，为密度的引入做铺垫。5分钟教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）实验：（1）指导学生如去计算物块单位体积的质量，需要测量哪些量？使用哪些测量仪器？（2）引导学生设计实验数据记录表：有哪些测量的数据？有哪些要计算的数据？实验次数至少几次才能使规律更具有普遍意义？查疑落实：1．教师把学生分成小组，用金属块、土豆块、水等分别进行实验。完成自己小组的实验探究内容。2．实验后将小组的数据进行交流。引导学生归纳为正确反映“同种物质，质量与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一特性，物理学中引入了物理量密度查疑落实，解疑归类：人们说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？学生思考教师提出的问题，做出较合理的猜想 需要测量质量、体积，计算质量/体积。测量的工具是天平、量筒。相同的物质，单位体积的质量是相同的；不同的物质，单位体积的质量是不相同的。学生思考，讨论，回答学生做出合理猜想。培养学生探究。有目的的培养学生设计实验的。让学生知道实验数据表设计法，括哪些内容？在学生实验探究的过程中培养学生实事求是的科学态度板 书6.2密度1．定义：某种物质单位体 |
