《密度》教学设计课题6～2 密度设计思想本节内容主要通过学生观察、实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。本节课很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的的动手和观察，为学习下一节“测量物质的密度”打下。同时通过边实验边学习的法，激发学生的学习兴趣。本节首先通过对影响物体质量的因素的讨论，引导学生关注物质有密度这一属性，提出密度的概念，然后通过学生活动、学生实验和科学的分析，进一步讨论密度的相关因素，最后通过密度的一些应用，巩固本节教学内容。学情分析学生之前已经学习了质量的概念，在生活中也接触到了与密度有关的问题。因此，学生对密度并不陌生，但是学生对为什么定义密度以及密度究竟是怎么定义的是没有认识的。通过实验和生活事例可以使学生实现由现象到本质的认识。从上看，学生通过前面的学习已初步具有了根据现象推理和分析问题本质的，但还不熟练，不容易从表面的现象发现问题的本质。教材分析“密度”这节课是八年级上册第六章“质量和密度”第2节，是本章的。密度是物理学中一个非重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的知识之一。学好本节知识又是进一步学习力学知识的。“密度”是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用。本节内容既是质量知识的进一步深化，也为掌握测定物质密度的法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；学好本节更有利学生逐步形成好的知识结构。教学目标知识与技能1．理解密度的物理意义；2．用密度知识解决简单的实际问题。过程与法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度。情感态度与价值观1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，学生的主动探究的意识；2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；3．密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学难点：理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题；难点：通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度。教学法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材学具若干、曲别针、夹子、钩码、同体积的铁块、铝块、铜块、天平、量筒、多媒体课件和动画1教学过程 |
