第1节 力【教学目标】 1、知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2、过程与法：（1）经历从多与力相关的日生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过见事例和实验认识力所产生的效果。 3、情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从多与力相关的日生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。【教学、难点】：（1）力的概念（2）力的三要素（3）力的示意图2、难点：（1）力的作用是相互的（2）力的三要素（3）力的作用效果（4）力的示意图【教具】两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪，刻度尺【教学过程】1、引入新课投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日生活中和工农业生产中提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要部队的战斗力等。请学生说出在哪些地提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！2、力（1）展示并列现象教师：日生活中我们用手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球??（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧，所以力的概念最初是由肌肉紧而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？下演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球??（2）分析列的现象可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。（3）归纳总结归纳以上现象存在的共同地：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。（4）提出力物体和受力物体的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有力物体也一定有受力物体。学生举例：并指出力物体和受力物体，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。3、力的作用是相互的从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感 |
