第七章第一节 力 教学设计【教学目标：】1、知识与技 能：(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与法：(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观：(1)在观 察体验过程 中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学法的价值。【教学：】1 、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。【教学难点：】1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学过程：】一、引入新课 （3’）"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？力量、力气、、…… 理解力、战斗力…… “给力”力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。在物理 学中，"力"又是什么呢 ? 手拉弹簧人推车 脚踢球头顶球手扑球磁 铁 吸引磁铁二、新课教学1 、 力的定义 （10’）活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。结合才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图12.4-2，完成右上表。师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。力的单位 是 ，简称 ，符号 活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫力物体和受力物体。并且是同时存在的。力作用时物体一定必须接触吗？不一定。2、力的作用效果 （5’）活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答总结：力可以使物体发生形变。力可以使物体运动状态发生改变。要 特别说明运动状态中的两面：运动速度，运动向。反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判 断物体受到了力的作用但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。引导学生说出力是有大小的。3、力的三要素 （5’）活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同向推凳子②用不同的力向同一向推凳 |
