7.3重力教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）知道重力是由地球的吸引而产生的力。（2）知道重力的向和作用点（重心）。（3）通过实验，探究并了解重力大小跟物体质量的关系。2.过程与法：（1）经历探究重力的大小跟质量关系的过程，了解分析数据的法，处理实验信息的。①小球由静止释放会下落，下落的向由什么决定？②同学们观察小球的下落并说说重力的向？③物体下落太快，不便观察和验证，能否想办法让重力的向便观察和验证？教师：通过重力向演示仪器记录物体自由下落的轨迹，则重力向为沿直线向下，右端放一水槽，水槽外有一把尺子，尺子上边缘与水面向平，将尺子推出相当将水平面延长，用三角板测量，轨迹与水平面垂直，确定重力向为竖直向下，再拿一根细线下端挂有重物，释放重物，发现细线与轨迹平行，将重力向过渡为沿细线拉直向，将右端放水平支撑面上的水槽置斜面上，发现 细线拉直向不变，得出重力向与物体所在支撑面无关，总是竖直向下。 结论：重力向总是竖直向下。重力 向应用实践：学生活动一:比一比谁的画挂的正（两名同学到黑板前挂画）小组务：根据重力向的特点，从桌面上选取一样器材判断一下谁的画挂的正。教师：下端挂有重物的悬线叫铅锤线。工人师傅 用它墙壁是否竖直，家里用 它冰箱放置是否平稳。学生活动二：查一查平面是否水平小组务：生活中除了要是否竖直以外，还经要平面是否水平，比如窗台、铺完的瓷 砖，同学们的桌上也有一个平面，能否从桌面上的器材中给铅垂线寻找一个搭档来一下桌面上的平面是否水平？小组展示：将三角板的一条直角边放平面上，将铅垂线与另一条直角边进行比对，如果平行则为水平面。教师：为了便将二者组合到一起来平面是否水平，成为水平仪。（2）探究重力 大小学生体验：用双手掂一掂大小砝码，说说感受。教师：物理中将重力的大小成为重量。将钩码挂在弹簧测力计的秤钩上，由钩码受到重力的作用将弹簧拉长，稳定时，弹簧测力计的示数为钩码重力的大小。学生活动三：探 究重力大小和质量的关系？提供器材：钩码 弹簧测力计设计实验：提示问题：①实验中改变哪个物理量、如改变？②实验中需要记录哪些数据？③只测量一组数据能找到关系吗？ 进行实验记录数据：重力/N质量/kg123 分析数据：1.观察数据说说重力大小和质量大小的关系。2.求重力大小和质量大小的比值。3.建立坐标系，横轴 为质量轴，纵轴为重力轴，将数据为坐标描点，并用平滑的曲线连接得到一条过原点的倾斜的直线。结论：重力与质量成正比。（3）了解重心的位 |
