《河中石兽》教学设计 【教学目标】1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的。2、 理解文中“河中寻石兽”的四种法3、体会“实践出真知”这一道理。【教学重、难点】1、：反复朗读课文，把握文意。2、难点：理解文中“河中寻石兽”的四种法；体会“实践出真知”的道理。课前预习1、查字典扫清文中的字词障碍。2、反复朗读课文，能通顺流利地通读文章。3、查看工具书或文中注释，初步了解课文内容。安排：二第一一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。二、检查预习情况1、作者简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2、读准字音圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù）三、朗读课文，疏通文意1、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。2、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮河……）3、借助工具书和注释理解疑难词语。4、尝试在理解疑难词语的上翻译文章。5、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。6、师生共同解疑。（词、句解疑）第二一、合作探究，思考问题。1、故事说了一件什么事？示例：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和法是怎么样的？3．故事是如发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：（可分四层）第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽。第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4、为什么老河兵的法是对的？（既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。）法：借助多媒体手，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的 |
