《大气压强》教学设计课题9～3 大气压强设计思想本课的基本教学思想是通过大量的实验和生活实例使学生感受到大气压确实存在，知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的，认识实验在科学探究中的重要性。基本教学思路是引导学生观察、思考，证明大气压强的存在，进而由学生动手实验，利用大气压的知识解释实验现象，调动学生的积极性，培养学生的动手，激发学生的求知欲，然后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及教师的引导，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解。学情分析学生在前面已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气压的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深，甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的。教材分析本节是作为讲述大气的一个物理性质，安排在第九章也是对压强知识的补充。本节可分为两部分，前一部分通过大量的实验和事实让学生感知大气压强的存在，利用大气压强的知识解释相关现象；并了解大气压数值和测量法，感受科学家的智慧；了解大气压的测量工具。后一部分为流体压强与流速的关系做铺垫。教学目标知识与技能1．能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象；2．能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。过程与法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在；2．多媒体演示实验，掌握大气压的测量法。情感态度与价值观1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，学生的主动探究的意识；2．在分析实验现象过程中培养学生实事求是、严谨的科学态度；3．通过了解大气压的应用，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学难点1．大气压强的存在，测量大气压强的法；2．感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。教学法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材空矿泉水瓶1个、带孔装水的矿泉水瓶1个、热水、广口瓶、棉花、熟鸡蛋、纸杯、水、纸片、多媒体课件和动画1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：提问：矿泉水瓶中的水由受到重力作用，会对瓶底产生压力和压强，但由瓶底的支持力，水并不流出。若在瓶底扎一小孔，水会流出吗？教师演示实验：拧 |
