授间：20 年 月 日 第 星期 第3节 大气压强 教学目标知识与技能 过程与法 对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的法． 渗透等效思想．情感态度与价值观 通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实原理的学习，使学生体会理性思维的成就．理解大气压强的现象难点大气压强知识的应用器材配套多媒体课件一套、罐头一瓶、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、热水瓶各一个、有色 水少量、马德堡实验装置一套。环节教师活动 学生 活动引入 新授 课新授课小结布置将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？一、大气压强的存在⒈马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧 紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。⒉学生实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大 的力才能拉开）。⒊地球围被厚厚的空气层围着，这层空气又叫大气层。空气由受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。⒋奥托·格里克做的马德堡半球 实验，充分证明了大气压强的存在。二、大气压的测定⒈根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里 拆利解决了这个问题。⒉演示托里拆利实验(课件展示)引导观察：管内水银柱先下降，降到一定程度后停止。大气压强相当760毫米水银柱产生的压 强。760毫米水银柱的压强有多少帕呢？托里拆利实验测量出了大气压强的大小。思维扩展大气压这么大， 为什么没有把我们压瘪呢？三、大气压与高度的关系⒈大气压强是因为空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有压强。大气压强与液体压强的产生原因具有共同点，液体压强随着深度的增加而增大，那么大气压强会随着高度而变化吗？地面附近 空气稠密、密度大，越到高空，空气越稀薄，密度减小，那么地面附近和高空 的大气压强有什么变化呢？又是怎样变化的呢？⒉大气压随高度的变化人们生活在大气层的最底部，此时相当在大气海洋的最深处；高度越高，在大气海洋的深度就越小，反之亦然；大气压随着高度的增加而减小。 学生观察 |
