生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察和分析，思维式正在由形象思维向抽象思维过渡。从学习障碍上来看，一面由前概念会干扰学生的认识，另一面，本节内容较为抽象，不便理解，所以要在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握。 基以上分析以及大纲和新课标的要求，我将本节课的教学目标和重难点确定如下： 一、教学目标 （一）、知识与技能： ①理解浮力产生的原因。 ②学习使用弹簧测力计测量浮力的大小。 ③掌握阿基米德原理。 （二）、过程与法： ①通过实验探究，感受浮力、认识浮力。 ②学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。 （三）、情感态度价值观： ①通过实验探究，培养学生实验操作的以及合作交流的。 ②体会物理是建立在实验上的一门。 ③学习阿基米德善观察思考的精神。 二、教学重难点 1、 探究影响浮力大小的因素。 2、 阿基米德原理。 为了实现教学目标，突出，突破难点，我将本节课的教学过程设置如下：由三个部分组成：新课的引入、新课的教学、总结和布置。 首先进入第一个环节，新课的引入。在新课的引入上，我没有选择课本上的提问引课，而是选择了创设情境和演示实验相结合的式。通过创设情景，并用实验模型进行模拟，同时通过实验进行分析，让学生直观形象的了解到出现两种不同现象的原因，激发学生的学习兴趣和求知欲，并为后一部分的教学奠定。 实验结束后，请学生举例说明在实际生活中有哪些物体放在水中会浮在水面，哪些物体放在水中会沉在水底，说明生活中的浮力随处可见，引领学生“从生活走向物理”。 新课的引入后，就进入了新课的教学，分为三个部分：认识浮力、探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理。 第一部分，认识浮力。首先由教师提出问题：浮力的向是什么？接着，由 |
