科目 八年级物理 备间 海江 上课教师 教学内容课题12.2 滑轮学时共 2 学时第 2学时教学目标知识与技能：初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。过程与法：知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的向的目的。情感态度价值观：通过探索实验，观察、实验操作和比较、分析、概括的，培养和实事求是的科学态度。法制教育渗透点：《国旗法》内容分析： 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点：动滑轮的瞬时支点的确定法 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳法 教学法 教师通过实验探究法、讨论归纳法学习本课 教具学具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个 教学过程第二：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点一、讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的2倍）5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。 二、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2．特点：既能省力又能改变力的向重物和动滑轮的重力由几绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。三、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。四、：如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是 ( ) A．2．94 N B．1．96 N C．0．98 ND．0．49 N五、：1．标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。 2．1．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)? 个人意见 板书设计 12.2 滑轮1、定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点：定 |
