“三自”学习模式九年级物理导学案班级 姓名 日期:8月27日 主编人： 组长： 主： 课 题：13.2内能 设计者：九年级·物理组【学习目标】1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系； 2.知道热传递可以改变物体的内能； 3.知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳；4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。【定向导学·互动展示】自研 自探 环节合作探究环节展示环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略、（内容·学法·时间）展示案（内容·式·时间）随 堂 笔 记(成果记录·知识生成·)板块一：内能学法指导：1．阅读课本P7页第一、二内容，结合已经学过的动能和势能的知识，参照图13.2-1与图13.2-2，把你对内能认识的结果写在随堂笔记中。2.再思考课本P7页想想议议，结合内能的概念分析为什么装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来？把你的猜想记在随堂笔记中。3. 阅读课本P7页第四内容，结合分子热运动的知识，你认为哪些物体有内能？为什么？把你的理解记在随堂笔记中。4.研思内能的概念，抓住所有、分子动能、分子势能、总和，理解其物理含义，你认为影响物体内能大小因素有哪些？理由是什么？把你的理解写在随堂笔记中。5. 阅读课本P7页第三内容，结合你对机械能和内能的理解，谈谈内能和机械能有什么区别？把你的理解记在随堂笔记中。板块二：物体内能的改变学法指导：1.先思考“怎样能使铁丝的温度升高而内能增加”，说说你的法，再阅读课本P8--9页内容后对这些法进行分类，得出改变物体内能的法，并把你的所得写在随堂笔记中。2.物理量有过程量和状态量，请研思热量的概念，结合如冬天用热水袋取暖时，发烧时用冷毛巾给头部降温等实例分析，你认为热量是什么量？能用“具有”或“含有”来表述吗？如不能的话，你觉得该用什么词来表述？把你对热量的理解记在随堂笔记中。3.先动手操作P9页甲、乙两个演示实验，仔细观察并分析实验现象，体验改变内能的另一种法，再分析课本为什么要举两个实验，对此你有什么认识？把你的理解记在随堂笔记中。（30min）对子学习：针对随堂笔记中的问题向对子提出一个问题： 并进行快速交流，互相给出等级评定。小组群学：1.在组长带领组员明确①内能的概念。②改变物体内能的法。③温度、热量、内能的联系与区别。2.在行政大组长的主持下，根据本组的展示内容组 |
