课题《16.4变阻器》教学设计课 型 新授课作课人从巧教学时数1教学目标知识与技能了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理和作用。通过实验练习使用滑动变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用滑动变阻器的法。能根据需要正确连接滑动变阻器来改变电路中的电流及用电器两端的电压。过程与法：通过观察，认识滑动变阻器的构造和所标规格的含义。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。教学滑动变阻器的作用、工作原理及使用法。教学难点滑动变阻器在电路中的使用及怎样改变电阻和控制电流的。教学法实验、讨论、比较、归纳等教学用具电源、开关、导线、铅笔芯、滑动变阻器、电流表、小灯泡、定值电阻、变阻箱、电位器等教学过程设计设计意图一、 创设问题情境，引入新课。你想过下列问题吗？1、电风扇的调速器是怎么可以调节风扇的转速的？2、为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小？3、冬天我们用的电暖器为什么可以调到高温档和低温档？……引导学生回答在不改变电源电压的情况下，通过改变电阻的法可以改变电路中的电流，进而实现用电器的分档问题，这个功能由一个叫变阻器的元件来完成，从而引入了本节课的课题———变阻器。用什么办法可以改变导体的电阻？哪种法最简单？ 法有改变导体的材料、长度、横截面积和温度。导体一旦连入电路最便的是改变导体的长度。二、合作探究，学习新知。1、变阻器（1）教师做演示实验：其中AB为长约1m的镍铬合金线，P为金属夹制成的触头。让学生观察、思考：P向左移时，连入电路的是哪部分导线？长度怎样变化？电阻值怎样变化？灯泡亮度怎样变化？这些现象说明什么问题？（P向左移时，连入电路的是电线AP；长度逐渐变短；电阻值逐渐变小；电流表示数逐渐变大；灯泡逐渐变亮；这说明电源电压一定的情况下，接入电路的电阻逐渐变小，电路中的电流逐渐变大，灯逐渐变亮。）上面实验中的APB就是一个最简单的变阻器。提问：要使变阻器的电阻值变化范围更大一些，该怎么办？（电阻线AB更长一些）若电阻线太长，携带和使用起来很不便，如解决这一问题？（把电阻线绕在瓷筒上）出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。主要构造：瓷筒———绝缘体；线圈———由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连；金属棒———架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；滑片———套在金属棒上，可移动，并与线 |
