《列夫·托尔斯泰》教案第一：第一，共三。课型：新授课。教学目标：知识与：了解有关茨威格的文学识以及托尔斯泰的生平事迹及代表作。掌握字词的读音、字形和意义。划分文章层次，总结托尔斯泰的外貌特征。学习比喻和夸修辞的运用。情感态度价值观：富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。过程与法：讲读为主，结合小组讨论。教学重难点教学：掌握托尔斯泰的生平及其思想变化。理清文章结构，分析托尔斯泰的外貌特征。分析比喻夸修辞的作用。教学难点：总结托尔斯泰外貌的两面特点。教学用具：多媒体教学过程：导入：以他人对托尔斯泰的评价引入“他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。”引出茨威格。 在第一部分中，寻找托尔斯泰留给人们整体印象的句子。 （1、2、4）作者介绍：回忆七年级学习过的茨威格的作品《伟大的悲剧》，与茨威格有关的文学识。括国籍、评价以及代表作。背景知识：先让学生介绍托尔斯泰（检查预习），再由老师总结托的生平，结合课文分为早期、中期和晚期三个时间，分别介绍三个时间思想的特点以及代表作。字词识记：解决书后及课文中易读错的字音探究新课：整体感知：默读课文，思考全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？明确：全文在结构上分为两部分。1~5写外貌特征。6~9写非同寻的眼睛。总印象：快速浏览第一部分，寻找托尔斯泰留给人们整体印象的句子。（1、2、4）外貌特征：阅读第一部分，以小组为单位分析每描写了哪些外貌特征？（在分析的过程中讲解难理解的句子。）明确：第一，须发的特点：面部多毛，须发浓密。第二，面部轮廓和结构：失调、崎岖、平庸、粗鄙。第三，面容表情：毫无生气、外貌丑陋。第四，相貌普通：长相平平，为普通大众。第五，拜访者对外貌的失望。修辞手法：作者以怎样的传神之笔来细细描画这位大文豪的外貌的特点？寻找具体的语句。（总结）文章在描写托尔斯泰外貌特征的时候，运用了哪种修辞？表达了怎样的效果？明确：夸和比喻，找出运用修辞的语句。不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。课文前半部分对托尔斯泰的像描写,突出了哪两个面的特点？它们分别对塑造人物形象有作用？ 明确：平庸丑陋和与普通化。平庸丑陋为了反衬灵魂的高贵和眼睛的精美。普通化为了说明他与全体俄国人民同呼吸共命运。分析较难语句：（第三最后两句：晚年世界观的转变。第四最后一句：人生追求及心路历程。第五最后一句：过渡。）总结：本文是 |
