九年级《18.4焦耳定律》集体备课教学设计第 第 人： 汪秀 人： 汪秀 审批人： 学 科： 物理 班 级： 902 上间： 课 题18.4焦耳定律课 型新授班班通使用 教学目标（知识与；过程与法；情感态度与价值观）知识目标： 1．知道电流的热效应； 2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。过程法： 知道物理探究实验 用的控制变量法和转换法。情感目标： 培养学生热爱科学，克服困难的决心和信心教材分析重 点焦耳定律的探究难 点焦耳定律的理解运用教 学 法课件演示、观察法、讨论法。教 具 准 备教学课件；视屏文件；Flash演示课件学 法 指 导教学过程导入生活中的物理，回顾上“要闻”六，我们班小明同学的爸爸出门前嘱咐他好好写，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写，电视机也没打开，很高兴。可是用手一摸电视机后盖后就发现，小明看过电视。你知道小明的父亲是根据什么道理来判断的吗？新授一、电流的热效应 （图片展示）电流通过导体时， 电能要转化 成热能，我们把这种现象叫做电流的热效应。 二、探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢 知道了电流的热效应后，你能解释下面这个现象吗？ 电炉丝和导线通过的电流相同；为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？猜想(分组讨论一下) 1．可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多； 2．可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热； 3．可能跟电流有关，因为听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。设计实验： 应采用控制变量的法播放视屏文件（一）0～2：10秒 认真观看视屏，捕捉知识要点： 1.视屏演示实验中运用了哪些探究法? 2.在探究中 哪些量相同,哪些量不同? 3.在实验中是通过什么式来比较电阻产生热量的多少的? (引出物理探究实验法---转换法) 实验案： 第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图1所示。 第二次实验：欲使其 |
