化学课上接触到的第一种物质，但是学生在以往的学习中已经积累了不少关空气的知识，因此本课题的教学很容易引起学生学习的兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。从培养来说，采用实验铺垫、引导、启发，学生自主讨论、总结设计实验的思路，教师引导得出实验所用的仪器、装置，再到学生自主实验、得出结论，让学生初步了解和体验科学探究的过程，初步培养学生的科学探究和科学探究精神。从感情培养来说，通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。【学生分析】学生虽然对空气比较熟悉，小学自然课中也学习过有关空气的知识，但都是一些较浮浅的认识，缺乏系统性与针对性。本节课主要是通过实验探究空气的组成，这个实验成功与否与多因素有关，所以操作比较严谨，否则成功率较低。但是由学生初学化学，实验动手操作不高，且学生不会观察以及观察什么？问题较多。因此，教学中结合学生的实际学情，先由教师引导学生分析实验的原理及注意事项，教师演示实验，而后再由学生分组完成对比实验，并教给学生观察的法，指导学生分析现象产生的原因等形式进行教学，即师生共同参与的实验探究活动，通过教师适时，必要的介入，使学生清晰地理解实验原理，积累实验的法，从而学习的效率。【教学法】交流与讨论，实验探究法【教具准备】仪器：集气瓶、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、乳胶管、导管、弹簧夹、酒精灯、药匙。药品：红磷，水。【课 型】新授【教学过程】（第一）教学流程教师活动学生活动 设计意图时间分配一、情境导入【导入】利用电脑播放一身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树，引出我们须臾离不开的空气【讲述】我们的生存离不开空气，好的空气质量我们的生活质量，今天我们就来研究一 |
