一、设计思路：目标是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非有利教师的演绎讲解和学生的理解接受。二、教学目标知识与技能1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3、运用微粒的观点解释生活中的现象。过程与法利用学生生活中的现象，引出微观世界，让学生认识分子、原子。情感态度与价值观培养抽象思维、想象力和分析、推理。三、教学、难点建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。四、教学法用边教边实验的法。首先提出学生熟悉的日生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。五、教学手：实验教学、多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如解释呢？（学生凭自己学过的知识和想象、猜测来描述、解释上述现象。）解释：这一生活现象说明构成这些物质的粒子在不断的运动，它们就是分子或原子。我们身边围绕这空气，我们肉眼可以看到构成空气的分子么？看不到分子，那么怎么说物质是由分子构成的呢？师：肉眼看不到的粒子不是不存在，现在科学家用先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图3-2、图3-3。证明物质确实是由多多肉眼看不见的微小粒子所构成。（一般肉眼看到的物质大0.1mm，视力极好的可以看到0.05mm的物质。）那么这些粒子究竟小到种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。生：分子的质量和体积很小很小。师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列实验。（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。（2）浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。（在学生操作的过程中纠正学生在实验操作中的错误，让学生巩固实验的基本操作。）生：观察实验，用自己的语言描述 |
