：九年 班诱导，探索新知 归纳小结，巩固【探究活动】 构成物质的分子会不会运动演示实验，引导分析板书结论【探究活动】 构成物质的分子间是否有空隙利用宏观与微观进行类比分子和原子概念 动画模拟：水蒸发、水电 解分子的微观示意图进行展示观察，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。从微观角度认识分子运动的客观真实性。学生思考，建立由宏观与微观联系思路在教师引导下思考分析：物理变化分子本身变。 化学变化，分子发生化。 归纳分子的基本特征，给分子、原子下定义。采用逐步引导，抽丝剥蚕的法将学习推向深入，使“分子不断运动”、“分子之间有间隔”的抽象、枯燥知识生动形象化，使深奥的知识变得浅显而易理解。使学生的思维从物变化变角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。而且便得出分子、原子的定义。 课题分子和原子课型新授课时间9月17日教学目标（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。（2）目标：运用分子的知识解释某些日现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象和抽象思维。 （3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想法。难点（1）：分子、原子概念的建立。（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。教学法探究式教学。自主学习、小组合作学习等多种学习相结合教学准备实验器材多媒体教学课件流程教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课[引入新课]盐入水中不见闻到香水味实验；品红扩散[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。[图像展示] 苯分子图像，硅原子构成的最“中国”。类比。引入新课，板书课题进入情景，思考桂花参与实验，观察、叙述现象猜想：……理解边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。从与教学内容有内在关系的话题，提出富思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。用事实证明分子和原子是确实存在的，学生便理解和受1、[归纳小结] 分子、原子的定义，分子的基本特点2、[迁移运用]：习题练习3、[课外延伸]列表比较分子和原子的相似点和不同点。在归纳总结过程中、释疑解惑中加深对概念严密性、深刻性的理解。将所学知识应用到 |
