化学 马晓正各位老师大家好，我今天说课的题目是新人教版九年级上册第四单元课题1分子和原子，我将从以下几个环节来进行说课：教材分析，学情分析，教学教法，教学程序。下面我来一一说明：教材分析 课标分析 本课题属新课标中一级主题—物质构成奥秘中的二级主题—微粒构成物质。主要达到让学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子等是构成物质的微粒；并能用微粒的观点解释某些见的现象。教材变化顺序变化——单元顺序由四提至三。内容变化——分子和原子移至第三单元，化合价和化学式移至第四单元。课题变化——4个课题改3个课题。本课题在教材中的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步探究 “物质构成的奥秘”奠定。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.学情分析学生在之前生物和物理课的学习中已经初步了解一些有关分子和原子的相关知识，知道分子很小，分子不停地做无规则的运动。但是学生的困惑是很难真正建立清晰的分子、原子概念。不能对物理课上的一些现象在微观的角度作出科学的解释。而且在学生前两个单元的化学课学习中已经学习有关物质变化和性质面比较宏观的内容，从未涉及到物质的微观结构，要将微观粒子的概念建立起来，并且将看不到的微观粒子特点建立起研究法相对较难。此时学生处接触化学，对化学保持一种好奇向往的感觉。利用这点对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。以上所述，我确立本节课的教学和难点为：(一)根据课标要求：教学：认识分子是客观存在的，能运用分子的特征解释宏观现象。(二)根据学生情况：教学难点：建立微粒运动的想象。2. 教学目标知识与技能1．认识物质的微观构成；2．知道分子的特征，并能运用分子的观点解释一些简单的现象；3．了解分子的概念；过程与法 通过对身边见现象、图片、实验等的观察和分析、进行猜想、推理和总结；情感态度价值观通过小组合作、探究活动，初步建立物质的微粒观，并增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。4.教学过程教 学 过 程教学环节教学活动设计意图环节一（体验）问题引入分辨三种液体（学生实验、回答问题）你知道这三瓶液体是什么物质吗? 你为什么可以闻到这些液体的气味呢?你看到这些气味了吗？为什么看不到它们呢？创设情景、激发兴趣，提出研究主题。让学生从真实的情景中发现研究的问题，产生探求欲望。让学生 |
