课题2 元 素教学目标知识与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些见的元素符号； (3)、初步认识元素期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2．过程与法： (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3．情感、态度与价值观： (1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善合作、勤思考、实践的科学精神。教学资源分析 本课题括“元素”、“元素符号”和“元素期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对一些见元素的符号，必须会写、会读、会用。 教材“元素期表简介”，目的在让学生比较早地学习和使用元素期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供便。 ★ 教学策略分析 元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。 元素符号的教学忌一步到位、急求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。★ 教学重、难点 ：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 ★ 教学准备 1．投影片：元素与原子的比较等； 2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。★ 建议 2。教学过程(第一) 教学流程教师活动学生活动 设计意图导入（回忆)电解水的实验说明水是由什么组成的?（设疑)什么叫元素呢?回答：水是由氢、氧元素组成的。引出“课题2元素”。(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子” |
