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班级管理经验学习材料:搭建平台,营造“心灵磁场”

所属栏目: 政教处范文  更新时间:2014-08-11 点击次数:

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 班级建设需要凝聚力,这种凝聚力就是集体的精神支柱,是一个强大而有力的“磁场”,是师生共同参与的绿色空间,通过什么来创设这个“场”,我以前曾经尝试过班长“一日点评”制和班主任的“每日赠言”制就属于这个绿色空间。它是学生人生的加油站。懈怠了,这里有治理懈怠的良药;劳累了,这里有缓解疲惫的灵丹;这里是人生的驿站,指路牌清晰可见……

    当然,理想中的“场”,起始阶段,她的吸引力会显得十分微弱,需要教师的精心呵护,需要不断布置任务,需要不时进行督促,在这里每个班级成员都会留下自己美好抑或痛苦的记忆。但随着各个成员的努力,这微弱的力量会慢慢积蓄,变得越来越强大。最多一年时间,就能形成所预期的“心灵磁场”。1、为什么要建立心灵磁场?    班主任的所有策略、观点,只有熔入学生内心世界的时候,才能发挥其作用。因此,建立一个其乐融融、充满生机的班集体,就成了班主任工作的重中之重。通过集体的力量规范个体成员的行为,在集体的期许下让个体从善如流,使集体成为个体心灵的归宿。我把这样的集体暂时称为“心灵磁场”。如果建立不了这样的心灵磁场,就好比住在一个五星级的酒店里,你每天面对一个仇人,怎能开心,怎能静静地学习。2、如何建立“心灵磁场”    这就需要我们搭建几个平台,师生轮换来个:“你方唱罢我登台。”平台一:值日班长“一日点评”制童年的理想和信念决定着孩子对人生观和价值观的选择,对他们一生的发展都至关重要,所以,童年需要一面信念旗帜的引领” —— 《教育应该让信念“回家”》 (王其华)    值日班长的“一日点评”,让学生知道他们哪些做得很好?哪些是做错了的?哪些是可以做得更好的?给他们树立“典范”是什么?“丑陋”是什么?懂得“没有规矩不成方圆?”懂得“千年的铁树能开花”的道理……平台二:班主任“每日赠言”制一个水滴可以折射出太阳的浩渺,一朵浪花可以蕴含大海的浩瀚。我把每日赠言比作小小的浪花,让千千万万的浪花形成了巨大的浪涛,激起孩子们心灵的风暴。    我坚信:我那赞扬的一句话,留给他们的是自信的催化剂;那批评的一句话,留给学生的是反省的空间;那幽默的一句话,留下的是一片欢乐的回音;睿智的一句话,留给学生的是咀嚼的天地;激励的一句话,留下的是鼓动的力量。平台三:“手拉手活动”、“学习小组竞赛制”    让我们从点滴开始:帮助一个困难生,收获一个孩子的进步;引导一个顽童,收获一个健康的人生;磨砺一个浮夸的孩子,收获了一种追求卓越的品质;鼓励一个自卑的孩子,收获了一份自信的力量。做每一件小事,就是一次成功的储备和积淀……    初一学生以单纯为主,喜欢做官的也多,给他个任务管理某个同学,管起来是象模象样,比老师认真得多、厉害得多。因此,我一般以“手拉手”活动为载体,对“学习”、“行为”有偏差的同学,进行一对一帮教活动。这一活动在成绩上收获不是很大,但行为上的效果较为明显。    到了初二、初三,大多学生进入青春期,“手拉手”帮教活动有时会使人觉得难看,于是有必要成立“学习竞赛小组”,以学习为主线、各小组之间进行成绩、纪律、行为等各方面的综合竞赛。    小组竞赛有优点在于:迷惘时,有人伸出手来,不经意间拉一把;困惑了,有人好话一句,三冬送温暖;退缩了,集体前行的惯性牵引着你;疲累了,休息一会,大家为你热情地为你打气加油。因为他们有一个共同目标——努力争取“学习标兵组”、“行为规范示范组”、“最具生态活力组”。


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