| 来自910w.net 阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，阅读所得对于写作是最为重要的内容，而且提供多样的语言形式和结构样板。但阅读过程中需处理好下面的关系。广泛阅读和提高判断能力相统一。 素材是写作的第一要素，没有或者缺少素材的积累，即使具备了所有写作能力也不会写出好的文章。因此要写好文章必须通过阅读，对素材进行充分的积累。广读博收，积累素材是不可缺少的环节，它有两个方面的内涵：一是形式方面的，二是思想方面的，但这种积累的完成必须通过判决赏析才能完成。 通过阅读吸收和积累与写作直接相关的素材，如对阅读对象所记述的故事和事件的掌握和积累、对语言表述形式与技巧、文章结构与主题表达的特色等方面的记忆。这些积累下来的内容，为写作提供了丰富的可以借鉴的范例。有了这些直接的写作素材和范例，加上勤奋练笔，就会逐渐实现培养写作能力的目标。二是通过阅读吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。 实现阅读和写作的同步性。阅读和写作的同步性，是要求我们阅读的数量、进程与写作练习的数量进程步调相一致，这样就能做到通过阅读为写作奠定坚实的基础，随时解决写作中出现的问题；反过来又可以通过写作实践，加强阅读中的理解，深化对阅读对象所蕴涵的微妙精湛处的体会，并将理解和体会再渗透于个人的写作实践中，从而形成阅读促进写作能力的发展，写作能力的发展又促进了阅读水平的提高这样一良性循环的发展趋势。 有了阅读积累，就要鼓励学生自由写作。传统的作文教学，从头到尾是由老师包办，教学的各方面都封闭在一个狭窄的范围内，学生没有写作主动权，只能闭门造车，丧失了写作的主体地位。很显然，这种教学模式是不符合写作规律的。要让学生写出好作文，教师就应该放开学生的手脚，让他们自由写作。先放胆再规范，从而激发学生写作的兴趣。 自由写作必须做到五个开放。一是写作时间的开放。写作的目的是表达思想，开放写作时间就能让学生根据需要去检索资料，调查研究现实，反复揣摩构思，反复修改，这样，写作文才有现实意义。而不仅仅是局限在课堂上要求学生在１小时内完成一篇不少于８００字的文章。 二是写作空间的开放。除教室外，校园、家庭、社区都是作文课堂。只有在广阔的社会空间里，学生才能获得真实丰富的材料，才能抒发真实的感情。因此，应该让学生走出课堂，通过观察、调查、访问、游览，接触了解社会生活，学生才会有话可说，有文可写。 三是写作立意开放。学生作文应该真实、准确地表达自己的思想，教师对学生思维限制过多，就会造成学生思路不开阔，难有新意。应该允许学生运用多种思维方式，表达自己独特的认识和健康的个性，这恰恰是学生思维创新的一种表现。 四是表达方式的开放。表达一种思想，可以有多种方法，采用多种形式。只要能真实、准确地表达自己的思想，采取什么样的表达方式，应该是学生的自由，教师应该对学生表达权利表示尊重。 五是写作评价的开放。传统的观点，总是把教师对作文是否精批细改作为衡量教师责任心的重要标准。事实上，好作文是学生自己写出来的，不是教师改出来的。文章需要修改，但应该让学生自己改，教师批改多了，就会越俎代庖，妨碍学生的创造力。 阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，阅读所得对于写作是最为重要的内容，而且提供多样的语言形式和结构样板。但阅读过程中需处理好下面的关系。广泛阅读和提高判断能力相统一。 素材是写作的第一要素，没有或者缺少素材的积累，即使具备了所有写作能力也不会写出好的文章。因此要写好文章必须通过阅读，对素材进行充分的积累。广读博收，积累素材是不可缺少的环节，它有两个方面的内涵：一是形式方面的，二是思想方面的，但这种积累的完成必须通过判决赏析才能完成。 通过阅读吸收和积累与写作直接相关的素材，如对阅读对象所记述的故事和事件的掌握和积累、对语言表述形式与技巧、文章结构与主题表达的特色等方面的记忆。这些积累下来的内容，为写作提供了丰富的可以借鉴的范例。有了这些直接的写作素材和范例，加上勤奋练笔，就会逐渐实现培养写作能力的目标。二是通过阅读吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。 实现阅读和写作的同步性。阅读和写作的同步性，是要求我们阅读的数量、进程与写作练习的数量进程步调相一致，这样就能做到通过阅读为写作奠定坚实的基础，随时解决写作中出现的问题；反过来又可以通过写作实践，加强阅读中的理解，深化对阅读对象所蕴涵的微妙精湛处的体会，并将理解和体会再渗透于个人的写作实践中，从而形成阅读促进写作能力的发展，写作能力的发展又促进了阅读水平的提高这样一良性循环的发展趋势。 有了阅读积累，就要鼓励学生自由写作。传统的作文教学，从头到尾是由老师包办，教学的各方面都封闭在一个狭窄的范围内，学生没有写作主动权，只能闭门造车，丧失了写作的主体地位。很显然，这种教学模式是不符合写作规律的。要让学生写出好作文，教师就应该放开学生的手脚，让他们自由写作。先放胆再规范，从而激发学生写作的兴趣。 自由写作必须做到五个开放。一是写作时间的开放。写作的目的是表达思想，开放写作时间就能让学生根据需要去检索资料，调查研究现实，反复揣摩构思，反复修改，这样，写作文才有现实意义。而不仅仅是局限在课堂上要求学生在１小时内完成一篇不少于８００字的文章。 二是写作空间的开放。除教室外，校园、家庭、社区都是作文课堂。只有在广阔的社会空间里，学生才能获得真实丰富的材料，才能抒发真实的感情。因此，应该让学生走出课堂，通过观察、调查、访问、游览，接触了解社会生活，学生才会有话可说，有文可写。 三是写作立意开放。学生作文应该真实、准确地表达自己的思想，教师对学生思维限制过多，就会造成学生思路不开阔，难有新意。应该允许学生运用多种思维方式，表达自己独特的认识和健康的个性，这恰恰是学生思维创新的一种表现。 四是表达方式的开放。表达一种思想，可以有多种方法，采用多种形式。只要能真实、准确地表达自己的思想，采取什么样的表达方式，应该是学生的自由，教师应该对学生表达权利表示尊重。 五是写作评价的开放。传统的观点，总是把教师对作文是否精批细改作为衡量教师责任心的重要标准。事实上，好作文是学生自己写出来的，不是教师改出来的。文章需要修改，但应该让学生自己改，教师批改多了，就会越俎代庖，妨碍学生的创造力。 来自910w.net |
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