数学在“导学案”教学模式中看到的变化

　　从这学期开始，我在数学课堂上，进行了大胆的教学尝试——“导学案”教学模式，有针对性、突破性付诸实施。

　　这种教学模式的渐进性、全新性实施，引发了师生关系等一系列问题的变化。依据自己的观察和体会，发现在导学案教学模式中，可以看到这些明显的变化：

　　1、学生学习主观性的变化。学生的学习由原来的被动学习——教师让学生学习，真正变成了主动学习——我自己来学习。学生在课堂上的学习热情非常高，整节课学生学习气氛非常的浓厚。主要表现为：大多数学生都能够主动的进行合作、交流，参与汇报。一改以前或沉默，或围观的现象。学生课堂学习的效率大大的提高，真正实现了课堂教学的高效。

　　2、教学内容处理手段的变化。原来在课堂上教师要讲授才可以完成的内容，现在大部分或全部变成了学生自学内容。学生自己解决了知识上的问题，经过消化吸收后，再通过汇报这个环节，展现出来。这样，使学生自己真正体验到了获得新知的快乐、成功的喜悦。这种体验，是学生一生难忘的经历。

　　3、家庭作业方面的变化。以前家庭作业的内容，在这种教学模式中，可以当堂课就解决。在完成这部分内容时，学生之间在课堂上除了能够互相学习之外，还培养了学生自我检查和相互检查的习惯。

　　4、教师角色的变化。教师由原来的讲授者，转变成了倾听者、引导者、欣赏者。教师在这种模式教学中，起到查缺补漏的作用。真正将课堂还给了学生。