论校长的办学思想是学校发展的灵魂

　　校长在办学中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。柳斌同志曾经强调：“一个好校长就是一所好学校。”这是很有道理的。在一定的办学条件下，校长是办好一所学校的决定因素。

　　一个校长如何领导学校？靠什么把一所学校办成一流学校？首先靠校长的办学思想。校长的办学过程是在一定思想指导下的实践过程，校长办学过程中的指导思想，即是校长的办学思想。它是在校长办学实践中所形成的思想体系，涉及校长的政治思想、经济思想、哲学思想和教育思想，它反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法，因而，校长的教育思想对于办好一所学校来说起着决定性的作用。可以说没有蔡元培就没有今日的北大，没有张伯苓就没有南开，没有陶行知就没有晓庄师范。现阶段我国一些中小学的名校长的办学思想对于其所在学校成为一流学校也起到了重要作用。以上大量的事实告诉我们，校长的办学思想一定是学校办学发展的灵魂！

　　纵观国内外教育名家的办学思想不难发现，校长办学思想具有一定的时代性和超前性、实践性和理论性、稳定性和发展性、同一性和多样性，它们是相关依存、是辩证关系、是对立统一关系。正确认识这些校长的办学思想的本质特点，有利于校长形成自己正确的办学思想，同时也有利于更好地发挥校长办学思想对办学实践的指导作用。

　　一、时代性和超前性

　　不同的时代有不同的校长办学思想。校长办学思想要受一定的政治、经济状况制约。总的来说，不同时代的校长的办学思想，必然要反映那个时代的政治、经济以及社会生活各方面的要求。另外，时代的大环境对活跃校长的办学思想，对校长办学思想的产生起着至关重要的作用，也可以说，不同的时代为校长办学思想的产生，提供了不同的土壤。因而，从上述分析就可以看到校长的办学思想具有时代性的特点。

　　正确的办学思想不仅应具备时代性的特点，还应具有超前性的特点。校长应该站在一定的高度上，纵观社会发展的趋势，从而预见与社会发展相适应的教育发展的趋势。这样便会产生顺应时代潮流发展，而又具有超前性的办学思想。如蔡元培、陶行知等一些著名的校长，在他们的办学思想中就具有鲜明的超前性的特点。

　　二、实践性与理论性

　　校长的办学思想不是凭空而来的，是在办学实践中产生的，又是在办学实践中发展的，同时又是接受办学实践检验的。所以说，办学实践是校长办学思想产生的源泉，也是检验校长办学思想正确与否的惟一标准。因此，我们说校长的办学思想具有实践性的特点。

　　然而，校长参与了办学的实践却未必一定能有办学的思想。有些时候，校长虽然参与了办学实践，但是如果他对办学实践中出现的教育现象、教育问题，缺乏理性的思考，就上升不到思想的高度。而理性思考是形成校长办学思想的重要环节，只有通过理性思考，校长才能形成某些规律性的认识，才能形成办学思想来指导办学的实践。这就是我们所说的校长办学思想的理论性。从今天的实际出发，强调校长办学思想的理论性尤为必要，不能只强调实践性而忽视了理论性。

　　三、稳定性和发展性

　　校长的办学思想反映了校长对教育及其规律的理性认识，因而这种认识不会是朝令夕改，而必然是在某一段时间内相对稳定的，故校长的办学思想具有稳定性的特点。校长办学思想的稳定性很重要的表现之一，就是它具有历史的继承性。另外，办学的实践也要求校长的办学思想具有相对稳定的特点。如果一所学校校长的办学思想总是忽左忽右、左右摇摆，这所学校肯定是办不好的，其直接受害者是学校的学生，同时也必然给教育事业发展带来严重的损害。

　　校长的办学思想不仅具有稳定性的特点，同时还具有发展性的特点。这是因为时代在前进，社会在发展，教育事业也在向前发展。另外，教育科研的发展，使人们对教育规律的认识和把握也越来越深刻。这些必然都反映到校长的办学思想之中，因而校长的办学思想也就必然具有发展性的特点。

　　四、同一性和多样性

　　在同一时代，校长们所面临的是同一的教育事业，办学的一些根本规律是基本相同的。因而校长的办学思想中必然会有很多相同的认识，这反映了校长办学思想具有同一性的特点。

　　但是，校长们所在的学校所处的地域不同，学校的条件也不相同，学校的性质和任务也就不完全相同。因而使得校长通过办学实践所获得的认识，必然有差异。这样反映在校长头脑中对教育现象、教育问题的认识便也会有所不同。另外，每位校长的的办学思想与校长本人的政治思想、哲学思想、经济思想、文化思想等有着极其密切的关系，而不同的校长在上述思想上显然也是存在差异的。因此这些均决定了校长的办学思想具有多样性的特点。

　　校长办学思想的多样性应该说是一件好事，犹如花园中百花齐放，这是教育思想活跃的表现，不同思想的交流、交锋均有利于教育事业的发展。校长办学思想的多样性的特点，决定了校长办学思想要有一定的自主性。校长一定要认真学习和研究教育理论、教育规律，同时要深入教育教学实践，对实践中提出的问题加以理性的思考。既要注意吸取历史上的优秀传统，又要善于吸取国外的办学思想，以形成有自身特点的办学思想，这样才有利于学校办出自己的特色。校长必须善于把上级的精神同本校的办学实践相结合，不能只当“传声筒”，否则就不会形成有自己特色的办学思想。

　　综上所述，具有以上特性的校长办学思想是校长办学的灵魂。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视教育思想在办学过程中的作用。他说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”他还说：“要善于对事物进行分析、概括，并灵活运用概括出来的结论，这正是对学校实行教育思想领导的实质所在。”“我们总是力求做到使全体工作人员都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”

　　所以要办好学校，使学校不断做精做强，作为校长和全体教职员工必须明确学校的办学思想、发展方向，其教育理念必须建立在非常稳定的政策法规的基础上，即全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”。这两点是我国社会主义学校办学的指导思想，也是中小学基础教育工作的主线，对中小学办学方向提出了最为基本的要求。目前的形势下我们把全面推进素质教育，注重使学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面协调发展，把学生培养成理想远大、知行合一、善于创造、全面发展、个性优秀的对社会有用的人作为我们学校的基本目标。所以在这个基本目标的指导下，我校一直秉承着“以人为本、全面发展”的办学思想，是这一办学思想让长春市一零八学校从90年代初到现在实现了三次质的飞跃，成为长春市一所优质学校；是这一办学理念的领航，使我校在教育教学、学校管理、特色办学、精神文明建设等方面取得优异成绩。我校的发展证明了“以人为本、全面发展”这个办学思想在学校办学实践中灵魂作用的完美体现。

　　多年来“以人为本、全面发展”这一办学思想始终铭刻在长春市一零八学校全体教职员工的心里。始终贯穿在学校的各项工作中。

　　我校把“以人为本、全面发展”确定为学校的办学思想也基于我校办学实践的思考。我校是长春市一所优质的中小学一贯制学校，每年优秀生的比例、参加各种活动、竞赛的成绩我校都有明显优势，每年都为上级学校输送了大批的优秀毕业生。但是，任何一所优质学校都是相对的，更多的情况下，优质学校的判断是一种物化的指标，教育是培养人的事业，物化指标只是判断一所学校的一个重要方面，绝不是全部。

　　当今，所谓优质都不同程度地存在着教师“苦教”、学生“苦学”的现状，教育在获得物化指标肯定的同时，却是以牺牲师生的幸福为代价的，这违背了教育的本意。所以，我校确定了“以人为本、全面发展”的办学理念，希望在这个理念的指导下提高师生的学校生活的幸福指数，以此来追逐我们“快乐、素质、成绩”的教育理想。

　　国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革的战略主题。以人为本、全面发展这个理念也和当前教育行政部门提出的全面推进素质教育，规范办学行为，减轻中小学生课业负担，提高教学质量，建设高素质的教师队伍的要求是相吻合的。

　　1.以人为本就是要以学生为本

　　“学校教育，学生为本”我校始终把学生的身心发展放在第一位。要求教师热爱学生、关心学生，把“整个身心都奉献给孩子”，关注孩子们的喜怒哀乐。学校在教育、教学及管理工作中，每一项工作、每一个细节都为学生着想。例如：学校全面贯彻方针，规范办学行为，减轻课业负担，开足、开齐、开全课程，加强对学生的综合素质培养。成立学生社团，学生在体育、艺术、心理健康、国际交流、国防教育、生命安全教育方面开展大量活动，成为省、市典型。这一切激发了学生们的学习热情，使学生成为继优秀领导团队、优秀教师队伍以外的重要的教育资源，学生和领导、教师共同成为我校可持续发展的永恒动力之源。

　　2.以人为本就是要以教师为本

　　众所周知“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，我校一直努力让教师感受到在学校工作有成就感、有幸福感，这种幸福感和成就感来自于学校对老师政治上的关心、生活上的爱护、业务上的帮助，更来自于老师的专业发展。让教师们切实感受到了“尊重”、“依靠”。校园读书班、学科沙龙、“乐之”培训、读书报告、专家辅导、外出学习等专业发展平台激扬着教师们的生命，让他们感受着教育的幸福，学校成为了他们精神家园。教师们工作热情高涨，他们每天勤勤恳恳、兢兢业业为学生们的成长和学校的发展而努力工作着。

　　3.以人为本就是以家长为本

　　以人为本就是“关注人、关心人、关注个体的人、关注人的成长”我校充分理解家长对学校的期望，对孩子成人、成才的心情。规范办学行为、减轻学生课业负担，杜绝乱收费、体罚和变相体罚。尊重家长的意愿、建议，充分利用家长委员会、家校交流活动这些平台，建立家校合作的和谐校园，邀请家长进校听课、评课、评议教师、评议学生，让家长参与到学校的教育教学的管理之中，让家长对教师的教育行为和学校的管理信服。

　　学校工作虽有千头万绪，但“以人为本、全面发展”的理念，始终是一零八学校精神。它体现着正确、科学、先进的教育思想，促使学校发展、教师发展和学生的发展。三个方面都发展，才是真正的科学发展。我校的发展实践证明了一个优秀的校长办学思想是学校发展的灵魂。