关注多彩生活 捕捉写作素材

　　叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”孩子们精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好的素材，我们应教孩子做个有心人，留心多姿多彩的生活，捕捉生活中的写作素材。

　　首先，引导学生关注校园生活。

　　学生一年有三分之二的时间呆在校园里，他们的学习、娱乐、苦恼，都是很好的写作素材。教师首先要有一双慧眼，密切关注学生的在校生活，仔细筛选孩子可能感兴趣的题材，然后再进行有的放矢的指导。一般来说，学校的大型活动、班级生活、个人的喜怒哀乐都可以纳入写作素材。

　　在指导学生选取写作素材时，教师应充分考虑学生的感受，最好是学生亲身经历的，至少也应是学生感受非常深刻的，这样学生才能“有话可说”。

　　例如，有一阵子在我所执教的班级里，学生们特别热衷于玩纸飞机，一到下课时间，各式各样的纸飞机就从各个方向飞向教室的空中，学生们欢呼，大笑，于是，我给学生布置了一篇日记，题目就叫《班里流行纸飞机》，这个题目，参与游戏的同学有话可说，没参与游戏的同学也有话可说。这篇作文，学生描写得特别生动。以下是两篇习作的片段：

　　例如，不喜欢玩纸飞机的同学这样写道：

　　自从来了这纸飞机，一下课我们班就乱作一团了。有一次，我正在写作业，“嗖”地一下，一架巨大的重量级纸飞机一头扎下来，吓我一大跳。还有一次，一架纸飞机慢悠悠地落到我的头上，又滑下来，逗得别人哈哈大笑，玩飞机的人却捡起飞机就跑了，气得我直跺脚。这纸飞机已经防不胜防。

　　一些同学也用跟我一样的眼神看着他们。投纸飞机的同学却聚在一起，大声说道：“咱们来比赛投纸飞机。谁投得远，就算谁赢，好不好？”

　　“好！”其他同学也都异口同声地喊道。

　　他们拿好纸飞机，向飞机尖“哈”了几下，就一下投出去，有的打在后面的黑板上，有的却只飞一秒，就一头栽到地上了。赢的同学几乎要满屋子疯狂地跑，败下阵来的同学垂头丧气地回到座位上，心里觉得不甘心。

　　可是，他们谁也不知道我们在混乱的秩序下无奈地生活着。

　　喜欢玩的同学这样写道：

　　当一架纸飞机在我手中诞生时，我高兴得不得了。马上开始和白航源比赛。我们站在一条线上，往出扔飞机。白航源的飞机一直平稳地飞行着，可我的飞机飞到半空中已经晃晃悠悠的了。我急得直跺脚，白航源的脸上出现了即将胜利的表情。就在这时，白航源的飞机突然转了一个圈，又飞了回来，落到了地上。我就这样胜利了。过了一会儿，我又开始玩我的飞机，这次不知怎么回事，扔出去后一头扎在地上，逗得白航源哈哈大笑。

　　学生每天生活在集体中，可写的内容非常多，我还曾指导学生写过诸如《老师开会去了》、《泼水事件》、《这事我谁也没告诉过》等很多题目，这些题目人人都有话可写，能很好地激起学生倾诉的愿望，又能促使他们细致回忆当时的情景，很容易描摹出当时的场面和自己的感受，经常练笔，学生的文笔会越来越流畅。

　　其次，引导学生关注家庭生活。

　　家庭是孩子的启蒙学校。家庭生活中有许多小事，看似平常，却记录了学生成长的足迹，记录了浓浓的亲情。家庭生活，同样蕴藏着许多写作的资源。

　　每逢节日，家庭成员一般都会欢聚一堂，聚会的场面或温馨或热烈，这个场面很值得一写；为了这次聚会，家庭成员一定做了精心的准备，或采买食品或打扫卫生，准备的过程也值得一写。我曾经指导学生在寒假的日记里写过《我陪（    ）去采购》《串门》等习作。我也曾经指导学生在中秋节写过《我家这样过中秋》，学生们都能用平实的语言记录下幸福甜蜜的生活瞬间。

　　另外，家庭生活中的争执、矛盾也可以成为写作的题材，这样的题材往往会引发学生深入的思考，这样的题材写好了，孩子对生活的认识就会深入一大截。例如，班级里曾经写过《争执》一题，有个女孩是这样写的：

　　那是一个漫天飞雪的晚上。父母的卧室里传来了激烈的争吵声。那激烈的争吵一浪高过一浪地穿进我的耳朵：“爸妈到底什么时候走？他们呆在这算什么啊？每天对我指手画脚的，说我这儿做的不好，那儿做的不好！我工作了一天，回家我也累啊！实在不行，大家把钱凑凑，给他们买套房子吧！”这是妈妈的口气。

　　“敢情不是你父母你就不心疼了，是吧？你不是在赶他们走吗？这种话你也说得出口！别以为只有你一个人上班工作累，我也累！可就算再累也不能让老人们干活吧！就算你再累，晚饭你也不能让爸妈做吧。你啊，就是不孝！”爸爸情绪非常激动。

　　“不孝？我又怎么不孝了呢？我父母都还在老房子住着，都还没来新房子呢！你父母就先住进来了！你把我们家当什么了……”争吵声、叫喊声一浪高过一浪。我觉得胸口堵得慌，眼睛酸酸的，心里就像打翻了五味瓶，说不出的惆怅。

　　孩子的眼睛多么敏锐，看了这篇文章，不知大人会作何感想！

　　第三、引导学生关心社会生活。

　　明代的东林党领袖顾宪成有一副名联：

　　风声  雨声  读书声    声声入耳

　　家事  国事  天下事    事事关心

　　从古至今，我们的教育都倡导学生关心国家命运，倡导“国家兴亡，匹夫有责”，决不能仅仅“独善其身”，在习作素材的选择上，教师更要有开阔的视野，要有敏锐的洞察力，要引领学生把目光投向更高更远的地方，通过习作，让学生关心社会生活，关心国家的命运。

　　2009年，甲型HINI流感来袭，社会上人心惶惶，学校做了大量的预防工作，我第一时间让学生予以记录，题目就叫《流感来了》。这是我的学生的一篇日记：

　　流感来了

　　快六点四十了，可别去晚了。赶快，我在嘴里塞了两片面包，急匆匆地跑到了学校。

　　老远看到小门紧锁着，门口已经聚了许多同学，今天怎么不让大家进教学楼呢？我非常疑惑。

　　十分钟后，殷主任来了。手里拿着一个像手枪一样的东西。主任说这是测温器。大家排起队，我是第一个接受检测的人。主任拿着测温器对着我的头。仿佛要开枪的样子。很短一下，主任就让我进去了。楼道里有一股浓郁的消毒水味，我急匆匆走过，进了教室，我又闻到一股醋的酸味。抬眼望去，后黑板上全是预防甲流的宣传文字。坐到座位上，我发现有一些同学竟然还戴上了口罩。

　　上课了，老师没按常规讲课，而是先按照学校的部署，讲了流感的危害性，特别指出了甲型H1N1流感的预防注意事项。

　　这一次，我是真真切切感受到了这次流感的严重程度。我感到流感正一步步向我们逼近，所以我们要注意，并采取措施。

　　2010年，我国西南发生特大干旱，全国人民捐钱捐物抗旱救灾，我校也组织了捐款活动，我意识到这是一个良好的教育契机，既能练文，又可把“关心国家的命运”内化为自己的使命，于是，我指导学生看报纸读新闻，了解旱情的严重，更了解了政府和社会各界对灾区的支援。我们写了《这些，在祖国的西南正在发生》这篇习作，同学们写了旱情，更写出了人间真情，有些同学还表达了对自然与人类关系的思考。

　　2011年3月，日本发生地震，引发了海啸，继而核泄漏污染了海水，引发我国居民的“盐恐慌”。这样的事件在一个人的一生当中也经历不了几次，何况这件事情可以引发学生多角度、有深度的思考，这是多么好的素材呀！当天，我听说长春食盐脱销的情况，马上布置了一个作业，题目就叫《买盐》，让学生在回家的路上人人买一包盐，再把买盐的经历、感受详详细细写下来。学生们在学校哪知道发生了什么事呀？他们大惑不解，问个不停，我就是不解答。这更增加了他们的疑惑，我知道好奇心一定会促使他们亲自去超市看一看。第二天，我收上来作文一看，嗬，真是精彩纷呈。请看这篇习作：

　　买  盐

　　今天老师给了我们一个特殊的作文题目叫《买盐》。真奇怪，为什么要买盐？今天是什么节日？要吃盐？难道非典回来了？大家议论纷纷。而老师却摇了摇头，神秘地说：“大家不要议论，你们只要去附近的超市问问，或者问问家长就知道了。”大家都顶着疑问回家了。

　　正巧，我一放学就听路上的人都在讨论关于盐的事情，都说附近的商店已经没有盐了。我还很纳闷，都买盐干吗？一问妈妈才知道原来是因为日本核辐射污染海水，老百姓担忧海盐遭受污染，纷纷开始抢购食盐。市场、超市里食盐缺货，由于抢购，食盐已经脱销。我爷爷今天从八道街一直走到东盛路，沿途的各个超市，连一袋盐也没了。大家都像疯了一样，不管多少钱，就是买。刚才，也就是2011年3月17日，听爸爸说楼下的菜贩也改卖盐了。明码实价，5元一袋，真是太会赚钱了，可以说是趁火打劫。

　　专家认为抢购碘盐毫无必要。各地政府也纷纷出言辟谣。我也认为这是谣传，但我的家人还是有点担心，怕真的没有盐吃。政府已经向大家解释了。就算没有盐吃，也有很多替代品。我也想告诉那些造谣的商贩，不要因为挣钱抬高盐价，弄得人心惶惶。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活永远是写作的源泉。只有我们坚持引导学生细致地观察生活，记录生活，才能切实提高学生们捕捉生活素材的能力，为习作提供材料保障。愿学生们都能记录真实生活，抒写真情实感，让习作真正成为“自我表达和与人交流”的便捷工具！