文言文教学之我见

　　拿过一篇文言文，我们把关注的目光大多放在单字解释、句子翻译上，往往是让学生背得天昏地暗，可惜背的不是课文，而是解释和翻译；但是，能力却总是上不去，浪费了大量的时间。文言文的教学，我们该如何把握，才能开辟出一条新路，让老师教得有味，学生学得有劲呢？

　　首先，文言文教学一定要让学生去朗读。文言文大多言简意赅，音韵和谐，很适合朗读，而朗读本身就是一种对话——和作者对话、和文本对话。有效地、投入地朗读，能够加深我们对文章的理解。俗话说，“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。所以在具体的教学设计中，我们一定要把朗读教学作为一个重要的教学环节贯穿于整个课堂教学中，指导学生读出意境、读出思想、读出自己的理解。

　　其次，文言文教学要注意对“文”的理解和把握。所谓“文”就是文章的结构、写法、思想、语言。传统教学往往把功夫下在了“言”上，所以出力不少，收获甚微。教科书中所选的文言文都是文质兼美、内容丰富的好文章，确实值得我们细细品味，反复欣赏。所以在具体的教学设计中我们一定要在这方面把功夫下足。引导学生走进文章中，去体会丰富的感情、感悟深沉的思想、理解精巧的结构，品味优美简约的语言。当我们的学生学会了品、学会了赏，一篇文言文也就真正地掌握了。

　　第三，文言文教学同样应注意内容的拓展与延伸。在现代文教学中很多老师都注意了课内外知识的巧妙链接，可是在文言文教学中我们却往往在这方面有所忽视，可能是因为课内学得不轻松，拓展就免了吧。其实我们所学的文言文应该是一个“点”，我们应该通过这一个“点”的学习，去带动整个面的学习。在具体的教学设计中，完全可以根据教学内容，去链接、去拓展、去延伸，把我们学习的触角伸到更远、更高的地方。当然这种延伸不一定是整篇文章，可以是一段、可以是几句、甚至一句。可以是一个作者的简介，可以是同类文章的比较阅读……总之，只要学生把思维的触角伸开了，你还担心什么呢！