写一种小动物（外形描写课堂实录）

　　导入：

　　师：同学们，动物是人类的朋友，老师相信在生活中你一定有自己最喜欢的小动物，也许你还有养小动物的经验呢，这节课呀，我们就来聊一聊我们生活中最熟悉、最喜欢的小动物。大家说好不好？

　　生：齐声回答好

　　师：从大家响亮的回答中，老师就已经感受到你们对小动物的喜欢了，谁愿意和大家说一说你最喜欢哪种小动物呀？

　　指名5人。

　　师：同学们都有自己最喜欢的小动物，老师也有最喜欢的小动物，你们想知道是什么吗？

　　生：（充满期待地）想

　　师：老师最喜欢的小动物呀是小鸭子【往黑板贴条】。这就是老师最喜欢的小鸭子，老师把它带到课堂上和大家来见面了，大家和它打个招呼吧。【课件展示小鸭子图片】

　　生：打招呼

　　师：我们一起来观察观察这只小鸭子的外形吧，你都发现了什么呢？【板书：外形】

　　生：4人，回答围绕：小鸭子的羽毛是黄色的、毛茸茸的。小鸭子的嘴巴扁扁的。小鸭子的眼睛黑黑的、小小的。小鸭子还长着一对橘黄色的小脚蹼。小鸭子的鼻子长在嘴巴上。

　　师：生边说边将句子条贴在黑板上。生回答完后：同学们找到的这些呀，就是小鸭子外形上的特点，【板书：抓特点】你们真是善于观察的好孩子，把小鸭子的外形特点都找到了，我们在平时观察一种小动物的时候，就是要注意抓住小动物外形上的特点。

　　师：老师把刚才同学们找到的大部分内容放在了黑板上，请你来看一看老师前面的这些句子，将这些句子排列在一起，就可以组成一段关于老师最喜欢的小鸭子的外形描写了。请你看一看，老师这样将他们组合在一起可以吗？

　　生：不可以。追问：为什么不可以？

　　生：因为这没按顺序来写，我们需要按顺序写。

　　师：说得真清楚，我们在描写小动物外形的时候也要做到按顺序来写。

　　师：那要怎么排列才更好呢？谁能说一说？

　　生：在座位上比划，

　　师：你到前面来排一排吧，看看这些句子怎么排列在一起会读起来更通顺。

　　生：到前面排顺序。

　　师：（生排列后）请你留一下，你能说一说为什么这样排列吗？

　　生：因为我们在描写的时候要按照一定的顺序来进行，小鸭子的身上毛茸茸的是它整体的特点，它的眼睛黑黑的、小小的，嘴巴扁扁的，长着小脚蹼是具体描写的部分，这是从整体到部分，而从眼睛到嘴巴，再到小脚蹼则是从上到下的顺序。

　　师：说得真精彩，有理有据，请同学们把掌声送给他。正如……所说的一样，我们在写小动物外形的时候，除了要抓住它的主要特点来写，还要按照一定的顺序来描写【回到板书】。可以是从整体到部分，从部分到整体，从从上到下。

　　师：我们按照从整体到部分，从上到下的顺序将这五句话进行了排列，组成了对小鸭子外形描写的一段话，现在请你来读一读，这段话读起来还有没有需要修改的地方？

　　生：有语句重复的地方，比如说小鸭子怎样怎样，小鸭子怎样怎样，可以换成它，还有标点符号也可以改一改。

　　师：你们说得真准确，我们将几个句子连成一段话的时候，就要注意到一些词语的重复、标点的正确运用等问题。修改过之后让我们再来读一读这段文字【课件展示】，请你拿出手中的学习卡片1，上面的文字和老师这里的文字是一样的，通过我们的观察和修改，已经让这段文字做到了我们刚才提出的抓住特点和按顺序描写，请你在评价栏为它涂上这两颗星吧。在学习卡上还有第三颗星的要求，大家一起说是什么？生齐：写生动。【板书：写生动】我们要如何修改才能让这段文字更加生动呢？老师这里有小鸭子游泳的视频，我们来看一看小鸭子在游泳、抖水时都是什么样的吧。【幻灯片：视频】

　　生：小鸭子走路一摇一摆的，游泳时脚蹼划来划去，抖水时浑身抖动。

　　师：你们说得都很生动，就把你的这些修改想法写在学习卡1上吧。【屏幕：修改要求：请你在原文上修改，让这段文字得到第三颗星。】

　　师：走到学生中间，随机读一读学生的修改。

　　生：认真写，指名1人汇报自己的文章。

　　师：同学们，文章不厌百回改，好文章真是改出来的。经过我们的不断修改，我们可以为它涂满第三颗星了。同学们已经把老师最喜欢的小鸭子写得如此生动、形象了，你最想写哪种小动物呀？谁能说一说？

　　指名：3人。

　　师：从同学们的语言和表情中老师看出了你对小动物的喜欢，可爱的小狗，性格古怪的小猫……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；那就让我们快快把自己的想法记录下来，让我们动手来写一写吧！请你拿出学习卡片2【大屏幕：写作提示：请你将自己最喜欢的小动物的外形写在学习卡片2上，争取做到三星要求：抓住特点，按照顺序，生动地描写】

　　生：自由写文【课件放音乐】

　　师：边巡视，边提示：如果你写完了，请你读读你的小文章，看看你能为自己涂几颗星？你在描写小动物外形的时候是不是做到了抓住特点，按照顺序，生动地来描写呢？

　　师：谁能和大家分享一下自己的小片段？

　　生：三名同学

　　师：同学们想给她几颗星？为什么呢？【老师要抓住同学们段落中的一个优缺点进行有效指导】

　　生：自由表达

　　师：看这么多同学都想把自己的小段落和大家分享，但我们课堂的时间有限，那就同桌之间互相读读吧，读完之后，请你在学习卡旁边的同伴互评那里为你的小伙伴写下你的评价吧。

　　生：互相读，写评价。

　　师：同学们，老师真的很钦佩你们，在你们的笔下，那一只只小动物好像就在我们的面前，那么生动，形象，让人喜欢不已。通过今天的学习我们知道在写一种小动物的时候要先描写它的外形，描写时注意做到抓住小动物的主要特点，按照一定的顺序来表达，更重要的是要写生动。其实我们今天学习的内容就是教材81页的表达“写一种小动物”【板书】的一部分内容，我们只是写了其中的一个片段，下节课我们还要继续研究如何写小动物的习性，并且为自己的小文章取一个合适的题目呢。

　　这节课就上到这里，下课！